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도덕과 실제 수업 자료(협동 학습 모형) 분석 ․ 논평

저작시기 2006.01 |등록일 2007.04.17 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,000원

소개글

도덕과 실제 수업 자료(협동 학습 모형) 분석 ․ 논평입니다

목차

없음

본문내용

협동학습은 능력, 성, 인종 등에서 이질적인 학생으로 구성된 소규모의 학습 집단이 공동의 목적을 달성하기 위해 공동의 과제를 책임을 공유하면서 서로 협력하여 해결해 가는 수업 방법이라고 할 수 있다. 협동 학습은 다음과 같은 특징을 지닌다.
첫째, 협동 학습의 가장 주요한 특징은 협동적 과제 구조와 협동적 유인 구조이다. 협동학습에서는 각 집단 성원들이 학습할 학습과제를 공부한다. 이 목표를 달성하기 위해서는 학생들은 서로 경쟁하거나 혼자 학습하는 것이 아니라 성원끼리 협력해서 과제를 해결해 나가도록 구조화한다. 이를 협동적 과제구조라 한다. 또한 이와 같은 협동적 과제구조 속에서 학습한 결과는 공동으로 책임지고 공동으로 보상받는다. 이것이 협동적 유인구조이다.
둘째로, 협동학습은 협동성과 긍정적 상호 의존성을 본질로 하고 있다는 점이다. 협동학습에서 학습자들의 학습활동 목적은 공동의 목적을 위해 서로 도와주고 격려하며, 학습정도를 확인하도록 구조화된다. 또 많은 하위 유형들에 있어 과제나 학습 자료의 상호 의존성을 확보함으로써 성공적인 학습을 위해 서로 간에 의지할 수밖에 없도록 도모하고 있다.
셋째로, 동료 지도와 집단원 간의 대면적 상호작용을 학습과정의 요체로 설정하고 있다는 점이다. 소수의 구성원 간의 얼굴을 맞대고 이루어지는 활발한 소집단 활동은 서로에 대한 친밀한 인간관계를 형성하게 한다.

참고 자료

협동학습이 초등학생의 도덕적 덕성함양에 미치는 효과/임정묵
서울교육대 교육대학원, 200202

소집단 협동학습이 도덕과의 학업성취와 사회성 발달에 미치는 효과/박용숙
공주: 공주대 교육대학원, 200002
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