검색어 입력폼
평가점수B

도덕과 교수-학습 모형

저작시기 2006.01 |등록일 2007.04.17 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,500원

소개글

도덕과 교수-학습 모형

목차

1. 도덕과 교육의 성격
2. 도덕과 교육의 목표
3. 제7차 교육과정 도덕과 교수․학습의 일반적 절차
4. 도덕과 교수․학습의 일반 수업 모형
5. 역할놀이 수업 모형
6. 개념 분석 수업 모형
7. 집단 탐구 수업 모형
8. 가치 명료화 수업 모형
9. 가치 갈등 수업 모형
10. 콜버그의 토론 수업 모형

본문내용

1. 도덕과 교육의 성격
가. 도덕과 교육의 과제
도덕과는 학생들로 하여금 자신을 이해하고, 일상 생활에서 필요한 규범과 예절을 익히며, 국가․민족 구성원으로서, 그리고 세계 사회의 일원으로서 역할과 책임을 파악하게 하여 한국인, 나아가 세계 시민으로서의 바람직한 삶을 살아가는 데 도움을 주기 위한 교과이다. 도덕과는 인간으로서 마땅히 지키고 실천해야 할 보편적이며 이상적인 가치들과, 우리 사회에서 바람직한 생활의 기준이 되는 도덕 규범과 가치들을 내면화시켜 올바른 행동 습관을 기르는 동시에, 다양한 도덕 문제를 합리적으로 해결할 수 있는 도덕적 사고력과 판단 능력을 길러주는 데 역점을 둔다.
이와 같은 도덕과 교육의 과제는 학생으로 하여금 건전한 도덕성을 함양하도록 돕는 것이다. 건전한 도덕성이란 도덕성의 지적, 정의적, 행동적 측면이 통합적으로 잘 발달한 바람직한 도덕적 인격을 형성하고 있는 상태를 일컫는다.
도덕성의 세 가지 측면은, 별개의 실체를 가리킨다기보다는 같은 것을 다른 측면에서 본 것에 불과하다. 다시 말하면, 도덕과 교육의 과제는 학생으로 하여금 도덕성의 세 가지 측면을 잘 발달시키도록 돕는 것이다. 곧 학생들이 보다 넓고 깊이 있는 도덕적 인격을 형성해 나가고, 이와 일관되게 행동을 실천함으로써 학생들의 전반적인 도덕적 삶이 향상되도록 지도하는 것이 도덕과 교육의 과제이다.
나. 도덕과 교육의 내용적 특성
도덕과 교육의 내용적 특성은 일반적으로 다음과 같다.
첫째, 도덕과에서는 도덕적 문제를 올바로 판단하고 선택할 수 있는 능력을 기르는 내용을 다룬다도덕적 문제를 올바로 해결할 수 있는 능력은 어떤 사물이나 사태를 올바로 파악하는 능력, 또는 개념의 의미, 개념들 간의 논리적 관계의 인식만으로 완전하게 설명될 수 없는 다른 종류의 능력이다. 어떤 사태에서 그와 관련된 사실이나 지식을 충분히 인식할 뿐만 아니라, 그 사태에서 사람
다운로드 맨위로