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[교육]7차 교육과정에서 미술교육과정의 문제점과 개선방향

저작시기 2007.03 |등록일 2007.04.16 한글파일한컴오피스 (hwp) | 17페이지 | 가격 1,000원

소개글

제 7차 교육과정이 시행되고 오늘까지 많은 문제점이 제기 되었다. 제7차 미술과 교육과정의 개선 방안은 앞서 문제점 제기를 성찰해 보면 교육과정 그 속에 문제점이 내제되어있다는 것을 알 수 있다. 그러나 문제의 원인을 밝혀본들 쉽게 치유할 수 없는 근본적인 것은 개선 방안으로 제시하기 어려운 것도 사실이다. 하지만 계속적인 변화를 발전으로 미술교육이 진일보하기를 바라면서 교육과정, 교과서, 현장 여건으로 초점을 맞추어 개선 방안을 제시해 본다.

목차

1. 서론
미술교육이란?
7차 교육과정의 개정 배경
7차 교육과정의 전반적인 이해

2. 본론
7차 미술과 교육과정
7차 미술과 교육과정 제한점 및 문제점
개선방향 및 대안제시

3. 요약 및 결론

4. 참고자료

본문내용

3. 요약 및 결론

교육과정은 교육을 통해 어떤 인간을 길러 내려고 하는지의 교육목표와 그 목표를 달성하기 위하여 필요한 교육 내용은 무엇이고, 이를 효율적으로 이끌어 낼 수 있는 교수 학습 방법은 무엇이며, 교수 학습의 결과는 어떻게 평가하는 것이 바람직한 가 등을 설계하는 것이다. 그러므로 교육과정에 무엇이 담겨져 있고 또 어떻게 운영되느냐 하는 것은 매우 중요한 일다.
아더 어프렌드의 말처럼 ‘금세기 미술교육의 갈등은 미술의 내용을 가르치려는 의도를 지닌 사람들과 미술을 자아표현으로서 보는 사람들 사이에서 일어나고 있다.’ 미술을 가르칠 수 있는 것 인가?없는 것 인가?의 문제는 외국의 미술교육자들 사이에선 이미 오래된 논제이다. 따라서 학생 개인의 내적 체험을 강조한 미술교수∙학습방법으로 갈 것인가, 아니면 지식적 접근을 강조한 이해중심 쪽으로 갈 것 인가?는 오늘날 직접 학생들과 접하는 교사자심에게 달려있다. 미술 교육에 있어서 대부분의 학생들이 화가를 꿈꾸지도 않고 화가로 키우지도 않는다. 보편적인 미술 소비자로서의 미술을 향유하고 미술을 즐길 수 있는 능력을 길러주어야 한다. 미술활동은 개개인의 상상력의 산물이다. 그리고 매 단원마다 미적체험-표현-감상영역으로 구성되어있는 현행 교육과정에서는 양자의 조화로운 통합 활동을 추구해가야 할 것으로 본다.
완전한 교육은 없다. 언제나 장단점은 있기 마련인데 지속적인 미술에 관한 연구와 미술의 이해를 바탕으로 한 내적인 미적 체험과 그것에 기초한 표현활동과 감상활동이 하모니를 이루는 미술과 교수∙학습방법의 개발, 그것이 해결의 Key일 것이다.

참고 자료

-교육부 교육과정 정책과
-교육마당(교육인적자원부출판)2003.5
-교육과정 정보 서비스(http://www.kncis.or.kr)
-전라북도 교육청 (http://www.jbe.go.kr)
-全北敎育2004.여름(전라북도교육청출판)
-김정희∙김성숙 외(2003) 미숙교육과 문화>, 서울:학지사
-아더 어프랜드(1996) <미술교육의 역사>(박정애 역) 서울:애경
-성경희 외(2003).제7차 교육과정의 현장 운영 실태 분석 (한국교육과정평가원)
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