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학교사회복지의 실천이론

저작시기 2007.01 |등록일 2007.04.14 한글파일한컴오피스 (hwp) | 11페이지 | 가격 800원

소개글

Ⅰ. 학교사회복지의 이론적 근거

학교사회복지는 학교 목적을 달성하기 위해 여러 이론과 방법을 적용하고, 그 주된 목적은 학생들이 서로 배우고 익힐 수 있는 학교 환경을 제공하고 학생들 자신이 최대한으로 능력을 발휘할 수 있도록 돕는 노력으로 변화함에따라 다른 체계와의 연계와 파트너십을 강조하게 되었다.

전통적으로 사회복지실천은 여러 이론들을 도입 ․ 응용해 왔으나, 현대 사회복지 실천에 많은 영향을 미치고 있는 것들은 생태체계적 관점, 임파워먼트 관점, 사회적 구성주의 관점, 강점관점 등으로 본다.

목차

Ⅰ. 학교사회복지의 이론적 근거
1. 생태체계적 관점
2. 임파워먼트 관점
3. 사회적 구성주의 관점
4. 강점관점

Ⅱ. 학교사회복지의 접근모델
1. 전통적 임상모델
2. 학교변화모델
3.지역사회 학교모델
4. 사회적 상호작용 모델
5. 학교-지역사회-학생관계모델
6. 학교연계 통합 서비스

본문내용

1. 생태체계적 관점

일반적으로 학교 조직이나 그 밖의 조직을 연구하는 분석의 틀은 분석의 초점이 무엇이냐에 따라 다양할 수 있으나, 일반체계와 학교조직의 속성은 많은 공통점을 가지고 있으며 최근 사회사업이론과 실천의 경향성이 체계이론에 근거한 생태학적 시각에 크게 의존하고 있으므로 사회사업실천의 장으로서 학교에 대한 이해를 위해 일반체계이론의 관점을 적용하는 것은 매우 유용할 것이다.
1) 체계론적 관점

① 체계이론의 특징
인간과 환경 사이의 상호작용에 초점을 두는것에 대한 이론으로 일반체계이론과 생태학 이론이 있다. 체계란 상호간에 작용하는 요소들의 복합체를 말하는데, 일반체계이론에서는 개인과 환경과의 상호작용에 초점을 맞춘다. 체계이론은 살아있는 모든 생물체는 서로 의존하면서 생명을 순환시키고 있다는 생태학적인 사실에 대한 새로운 노력으로부터 등장하였다. 체계이론은 인간을 서로 관련성을 가지고 존재하는 단위의 복합적 전체로 보기 때문에 분석 대상이 상대적 존재라는 것을 전제로 한다. 따라서 목적도 상대적이며, 하나의 체계가 다양한 목적을 가진 요소로 성립되는 경우도 있다.

참고 자료

없음
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