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수행평가제도

저작시기 2007.01 |등록일 2007.04.13 한글파일한컴오피스 (hwp) | 12페이지 | 가격 1,000원

소개글

목차에 맞게 내용구성이 되어 있습니다.

<참고문헌>
수행평가 핸드북 - 한국수행평가연구회, 고려출판
수행평가의 이론과 실제 - 윤인경, 교학사

목차

Ⅰ. 수행 평가의 정의 및 의의

Ⅱ. 수행평가의 도입 배경

Ⅲ. 수행 평가의 특징

Ⅳ. 수행평가와 기존의 평가 비교

Ⅵ. 수행평가의 문제점진단 및 개선방안

Ⅶ. 수행평가의 발전방향

수행평가에 대한 나의 생각

본문내용

Ⅰ. 수행 평가의 정의 및 의의
일반적으로 수행이란 구체적인 상황 하에서 실제로 행동을 하는 과정이나 그 결과를 의미한다. 교육 현장에서 교수․학습 평가의 새로운 대안으로서 제시하고자 하는 수행 평가를 ‘학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내거나, 답을 작성하도록 요구하는 평가 방식’이라고 정의할 수 있다.
수행 평가에서는 학생이 배우고자 하는 지식이나 기능을 평가함에 있어서 선택형검사와 같이 정답을 선택할 수 있는 능력이 곧 ‘지식을 안다.’거나 ‘기능을 습득했다’고 가정하는 것을 부정하고, 학생이 답안을 작성하거나 행동으로 나타내는 것을 통해 지식이나 기능을 직접적으로 측정, 평가하고자 한다. 이러한 특성 때문에 흔히 수행평가라는 용어 대신에 진정한 평가, 또는 대안적인 평가라는 용어로도 두루 사용되고 있다.
교육평가에 있어서 수행 평가는 선택형 검사에 비해서 실시하기가 어려울 뿐만 아니라 인적․물적 자원이 많이 소요되고 많은 교수․학습 목표를 포괄하여 평가하기 어려운 단점이 있다. 그러나 수행 평가에서는 구체적인 상황 하에서 학습자 개개인의 직접적인 수행을 통해서 평가하기 때문에 창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고 기능에 대한 평가나 인지구조의 변화 과정이나 학습의 과정에 대한 평가가 용이할 뿐만 아니라, 학생의 개성을 강조하면서도 전인적인 변화 발달에 대한 평가도 용이하다.
결국, 선택형 검사를 이용할 것인가 수행 평가를 이용할 것인가는 주어진 상황과 맥락에 따라 어느 정도는 선택해야 할 문제라고 할 수 있으나, 세계화․정보화 시대로 불리는 현대 사회에서는 창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고 기능이 중시되고 있을 뿐만 아니라 학생 개개인의 전인적 발달에 관심을 두어야 하는 교육 현장에서는 선택형검사보다는 수행 평가가 교육적으로 더욱 가치 있는 교수․학습 평가 방식이라 하겠다.

참고 자료

수행평가 핸드북 - 한국수행평가연구회, 고려출판
수행평가의 이론과 실제 - 윤인경, 교학사
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