검색어 입력폼

사회학습이론에 대해 설명 및 교육에 주는 시사점

저작시기 2007.04 |등록일 2007.04.11 한글파일한컴오피스 (hwp) | 11페이지 | 가격 2,200원

소개글

반두라의 사회학습이론을 기본으로 조사하고
나름대로 많은 자료들을 참고로 가지고 작성하였습니다.
많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 사회학습이론의 배경
1) 모방학습과 행동주의의 문제점
2) 기본 가정

2. 반두라의 사회학습이론
1) 학습의 구성요소
①행동적 모델
② 행동의 결과
③ 관찰학습 과정에서 작용하는 요인(학습자의 인지적 과정)=> 관찰학습 4단계
2) 수업의 주요 원리
① 수업의 구성 요소
② 교실 수업의 실제
3) 학교 교육에의 적용

3. 사회학습이론의 실제적 시사점 및 이론의 장단점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
반두라의 사회학습 이론(social learning theory)은 인간의 행동은 보상이나 처벌의 결과로만 형성되는 것이 아니라 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방한 결과로 이루어진다고 주장한다. 또한, 인간사회의 구성요소인 부모, 스승, 친구 및 직장의 상사와 부하 등 다른 사람에게서 일어나는 일들을 보고 모방하기도 하며 직접 경험해 보기도 하면서 여러 가지를 학습하게 된다. 사회학습이론이란 이와 같이 관찰과 직접 경험에 의해 학습이 이루어지는 과정을 말한다.
사회학습이론의 관점에서 볼 때, 이타주의 반응들은 그 반응이 강화된 경험이 있기 때문에 일어나는 것이고 또한 이러한 반응들은 계속되는 학습강화를 통해 행동으로 고정된다는 이론이다. 특히 인간의 생활주기를 통해 개인의 행동은 가족과 또래 동료들에 의해 사회화되고 학습된다. 기본적으로 학습 및 사회화는 부모 내지 동료들이 어떤 가치를 전달할 때 발생하며, 그 후 직장, 학교, 사회단체등과 같은 여러 조직들을 통해서 일어난다.
라이트는 ‘이타적 행위의 습관적 경향은 이러한 행위에 대한 긍정적으로 강화된 개인들의 어린시절의 훈련된 경험에서 온다’고주장한다.
일반적으로 학습은 ‘새로운 지식의 습득’으로 좁게 생각되어지기도 하나 넓은 의미로는 ‘유기체에 일어나는 행동의 어떤 변화를 학습이라고 정의할 수 있다. 그러나 이러한 학습에 대한 정의는 ‘행동의 변화 과정’을 어떻게 보느냐에 따라 전혀 다른 의미로 사용될 경우도 있다. 즉, ‘행동의 변화과정’을 외적으로 드러나는 관찰 가능한 행동의 변화로 보느냐 내적인 변화의 과정으로 보느냐에 따라 달라질 수 있다. 또한 학습을 성숙에 의한 변화로 볼 것인가 경험에 의한 변화로 규정할 것인가, 끝으로 학습의 결과를 지식의 습득으로만 볼 것인가 아니면 태도, 기능의 습득도 포함될 것인가 하는 데에 따라 학습의 정의는 달라질 수 있다.
그런데 여러 가지 심리학적 이론과 연구 결과에 의하면 유아기의 발달이 성인기에 지대한 영향을 미치는데, 지적, 성격 발달에서 유아기는 환경의 영향에 가장 예민한 시기, 즉 가변성이 높은 시기로서 이 시기의 자극 결핍은 누적되어 장차 회복이 곤란하다는 것이다.

참고 자료

김언주, 구광현, [신교육 심리학](서울:문음사) 2000.
심우엽, [교육심리학](서울:교육과학사) 2000.
임두순, [교사를 위한 교육 심리학과 진로교육](서울 : 원미사) 1999.
Lefkowitx, Blake& Mouton 1955.
이근후 , [행동치료의 원리] (서울: 하나의학사) 1998.
최정훈 , [인간행동의 이해] (서울: 법문사) 1998.
이현수 , [치료심리학] (서울: 대왕사) 1998.
조복히 , [발달심리의 연구법] (서울: 교육과학사) 1993.
김균수, [의료사회사업 실천론] (서울 :형설출판사)
김동배, 권중돈, [인간행동이론과 사회복지실천] (서울: 학지사) 2001.
다운로드 맨위로