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[독서지도 전문가][독서교육 전문가]독서지도 전문가(독서교육 전문가) 분석(독서지도 전문가 양성, 학교 독서지도 전문가 교과과정, 특수교육과 독서지도, 독서지도전문가로서 특수교사역할, 독서지도, 독서교육)

저작시기 2007.04 |등록일 2007.04.04 한글파일한컴오피스 (hwp) | 35페이지 | 가격 4,000원

소개글

독서지도 전문가 분석 고찰

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서지도 전문가 양성의 필요성
Ⅲ. 학교 독서지도 전문가 교과과정
1. 독서지도 전문가 과정의 목표
2. 독서지도 전문가 교과과정
Ⅳ. 독서력 발달에 영향을 주는 요인들
1. 신체적 요인
2. 인지, 언어, 정서 요인
1) 인지
2) 언어
3) 정서
3. 환경, 교육 요인
1) 환경
2) 교육
Ⅴ. 특수교육대상자의 독서문제와 지도방안
1. 학습장애아동
2. 정서장애아동
3. 정신지체아동
4. 학습지진아동
Ⅵ. 특수교육과 독서지도의 관련성
1. 독서력의 발달과 독서력 발달부진
2. 독서력 발달에 영향을 주는 요인들
1) 신체적 요인
2) 인지, 언어, 정서 요인
3) 환경, 교육 요인
Ⅶ. 특수교육대상자의 독서문제와 지도방안
1. 학습장애아동
2. 정서장애아동
3. 정신지체아동
4. 학습지진아동
Ⅷ. 독서지도전문가로서 특수교사의 역할
1. 평가
2. 지도
3. 상담
Ⅸ. 독서지도전문가로서 특수교사의 양성
Ⅹ. 민간 독서 지도 전문가 양성의 제문제
1. 독서 지도 전문가의 지원 자격
2. 독서 지도 전문가 양성 교육과정
3. 독서 지도 전문가의 활동 영역
Ⅺ. 문제 해결을 위한 기반 조성
1. 표준 교육과정의 편성
2. 독서지도 전문 자격의 공인
3. 교육 기관과 강사의 자격 강화
4. 공식 교육과의 연계 확대
Ⅻ. 결론

본문내용

독서지도 전문가 양성의 문제를 논의하는데 있어 먼저 필요한 것은, 독서지도 전문가의 개념을 규명하는 일이라고 본다. 독서 지도 전문가란 풀어 말하자면, 학생들의 독서 지도를 전문적으로 할 수 있는 사람이라고 할 수 있다. 그런데 여기서 전문가라는 용어는 아무에게나 붙일 수 있는 명칭이 아니다. 독서지도 전문가라면 최소한 독서 이론에 밝아야 하며 독서 지도를 제대로 실천할 수 있는 자질을 갖추어야 할 것이다. 또 학생들의 발달 특성을 잘 알고, 가르치는 자로서의 사명감과 인성도 갖추어야 할 것이다. 이에 대한 논의를 하기 앞서 우선 그동안 우리나라에서 이에 대한 개념을 어떻게 보았는지 그 현황을 먼저 살펴보고자 한다.
우리나라에서 ꡐ독서 지도 전문가ꡑ란 개념이 생기고 그 필요성이 일반 사람들에게 소개되기 시작한 것은 그리 오래지 않다. 그러니까 이 개념과 필요성이 우리나라에서 대두되기 시작한 것은 5차 교육과정기 이후, 구미의 인지심리학 발달과 더불어 이와 상보 관계에 있는 읽기 교육 연구 업적이 우리나라에 본격적으로 소개되고 영향을 주기 시작하면서부터라고 할 수 있다. 다시 말하면, 구미의 읽기교육 이론이 우리나라 교육과정과 교과서를 입안․기획하는 국어교육계의 중심부에 있는 사람들을 통해 도입되고, 그 때문에 그 이론이 교육 현장에 영향력을 갖게 된 뒤부터 독서지도 전문가란 개념이 상정되기 시작했다. 그리고 이것이 일반 사람들에게 호응을 얻기 시작한 것은 우리 교육을 주도하는 대학입시 제도에서 논술고사의 비중이 큰 몫을 차지한 데서 비롯된다고 본다.
그런데 현행 국어 교육과정에서는 독서교육이 강화되어 초등학교에서는 ꡐ읽기ꡑ 교과서가 분책되어 주당 2, 3시간씩 필수적으로 다루도록 했을 뿐아니라 고등학교에는 ꡐ독서ꡑ 과목이 선택 과목으로 독립되어 나올 정도로 바뀌었지만, 정작 초등 교사를 양성하는 교육대학이나 국어 교사를 양성하는 사범대학 국어교육과에서는 그리 큰 변화를 보이지 못하고 있다. 초․중등 교육과정이 바뀌었으니 그에 해당하는 교육대학과 사범 대학의 교육과정 운영도 그에 걸맞게 변화해야 할텐데 그리 큰 변화를 이루지 못한 실정이다. 다만 임용고사 제도가 생기면서 좀더 강화된 국어교육론과 교수학습방법론들을 운영할 뿐이다. 그리고 그 강좌 안에서 부분적으로만 독서 지도가 언급되는 정도이다.
구미의 인지심리학의 발전과 함께 진일보된 독서교육의 이론이 80년대 이후에 우리나라 학계에 서서히 수용되면서, 대학의 강단에서는 독서지도에 대한 개념을 기존의 글 중심 지도방법보다 학습자 중심의 지도방법을 강조하여 지도하고 있다. 그리고 독서지도란 학습자가 문자기호를 주체적으로 받아들여 의미를 구성해가는 사고 과정을 지도하는 것이며, 독서를 지도하는 이는 바로 독자의 이런 의미 구성 과정과 사고 활동을 도와주는 조력자라는 점, 그리고 이런 조력을 효과적으로 하기 위해서는 좀더 전문적인 식견을 갖춘 독서지도 전문가가 필요하다는 점들을 국어교육 전문가들은 대체로 인식해가고 있는 추세이다.

참고 자료

없음
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