검색어 입력폼

[교육]교육공학-목표분류학

저작시기 2007.01 |등록일 2007.04.02 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,200원

소개글

목표분류학에 대한 레포트

목차

⑴.정의
⑵.특성
⑶.배경
⑷.연구 동향

본문내용

⑴.정의

교육목표는 일련의 학습활동에서 학생들이 획득하게 될 지식, 지적능력, 흥미, 태도, 기능 등 학습자의 행동특성을 명확하게 규정해 놓은 문장이다. 또한 교육활동의 목적을 이룩하기 위하여 달성해야 할 구체적인 사항을 말한다. 교육목적의 하위개념으로 목적을 구체화한 항목이라고 할 수 있다. 교육목표 수립에 있어서는 개인 중심적 입장, 사회 중심적 입장, 통합적 입장 등이 있다. 개인 중심적 입장에서는 학생의 능력 ·필요 ·흥미 등에 기초하여 아동 각자의 효과적이고 충실한 발달에 중점을 두고, 사회 중심적 입장에서는 사회에의 적응 및 개조를 교육의 목적으로 보고 이에 합당한 교육목표를 수립한다.

⑷.연구 동향

CAI 환경에서 수업관련변인인 학습목표유형, 학습자 능력수준, 시간통제방식이 과제해결시간에 미치는 영향을 알아보고자 하는 연구에서 블룸의 교욱목표 분류법을 사용하는 것을 볼 수 있다. 학습목표유형에서 Bloom의 교육목표분류를 기준으로 하여, 지식정보, 이해력, 고등정신기능의 세 유형으로 나누어 각각 10개의 문항씩 배분함으로써 연구하고 있었다. 학습이 이루어지기 위해서는 가르치는 자와 배우는 자, 그리고 학습할 내용이 있어야 한다. 학습이란 이러한 요소들 간의 상호작용 속에서 일어나는 것으로, 이때 가르치는 일과 배우는 일은 모두 시간을 필요로 한다. 학습은 학습자의 특성, 교사의 특성, 과제의 특성에 따라 다르게 일어나며, 학습에 필요한 시간도 이러한 세 가지 요소의 특성에 따라 다르게 나타난다. 따라서, 학습에 필요한 시간은 이러한 요소들을 고려하여 적절하게 조정되어야 한다.

참고 자료

-http://education.korea.ac.kr/innwoo/edu261/2002/ch1.ppt
-http://jemi.new21.org/suhak/bloom.htm
-http://www.korea.ac.kr/~noh/bloom.hwp
-정종진(1995). 교육평가신강. 서울 : 형설출판사
다운로드 맨위로