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교육사회학-기능이론,갈등이론

저작시기 2007.01 |등록일 2007.04.01 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

소개글

교육에관한 사회학적 논쟁
기능이론과 갈등이론 비교 정리.

목차

기능이론
기능이론의 교육적 관점
기능주의 비판
갈등이론
갈등이론의 교육적 관점
갈등주의 비판
교육에대한 사회학적 논쟁
기능론과 갈등론의 학교교육에 대한 이해 비교표

본문내용

◎기능 이론의 교육적 관점

①파슨즈의 교육의 기능

㉠사회화기능 : 현존 사회의 문화, 가치, 생활양식을 전달하기 위한 사회 구성원의 사회화에 큰 공헌을 하며, 사회 전체의 존속에 필요한 안정과 통합을 유지하는 기능이 있다.
㉡선발,배치의 기능 : 사회의 유지와 존속을 위해 유능한 인재를 선발, 훈련하여 적재적소에 배치하 는 기능을 수행하는데 이러한 배분의 기초는 학업성적과 업적으로 본다.

②교육의 기본 가정

㉠교육을 사회와 연관시키는 거시적 관점을 취한다.
㉡학교란 사회의 유지와 발전을 위해 존재하는 합리적인 기관이라고 생각한다.
㉢교육과정이란 사회와 문화의 핵심을 뽑아 조직한 것으로 학생에게 필수적인것으로 간주한다.
㉣학생은 미성숙한 존재로 성숙한 교사의 가르침이 필요하다고 전제한다.
㉤교육의 목적은 사회적 선발을 통한 사회 질서 유지, 통합, 안정과 발전을 도모하는 것이다.
㉥업적주의, 전문가 사회, 민주적 사회를 이상사회로서 지향한다.


③뒤르켐의 교육사상

뒤르켐은 사회학의 연구 대상을 `사회적 사실`로 규정하여 사회 자체가 독특한 실체라는 입장에 서있다. 즉 개인보다 사회 전체의 통합 또는 연대를 중요시하며, 어떻게 사회 성원을 사회에 가장 잘 적응시킬 것이며 도덕적으로 독특한 기능을 수행하도록 할 것 인가에 관심을 가지고 있었다. 학교교육의 핵심을 사회의 보편적인 가치를 가르치는 도덕 교육에 두고 있는 것이다. 또한 교육을 사회화와 동일 시 했는데 이때 사회화의 개념은 이기적이고 비 사회적인 자연상태의 개인을 사회적으로 합당한 사회인으로 만드는 것을 의미하였다.

참고 자료

없음
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