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[교육학]한국 교육의 문제점

저작시기 2007.01 |등록일 2007.03.21 한글파일한컴오피스 (hwp) | 14페이지 | 가격 4,000원

소개글

`교육철학 및 교육사` 시간에 제출했던 한국 교육의 문제점을 다각적으로 분석한 리포트입니다.
참고로 A+ 받은 리포트입니다.

목차

Ⅰ 서론

1. 연구 목적
2. 연구 문제
3. 연구 방법 및 범위


Ⅱ 본론

1. 학벌 지상주의
1) 학벌 지상주의의 원인
2) 학벌 지상주의의 장점
3) 학벌 지상주의의 단점
4) 학벌 지상주의의 또 다른 표현 방식

2. 입시 위주의 교육
1) 입시 위주 교육의 원인
가) 위험사회론
a) 위험사회론의 개요
b) 위험사회론의 사회학적 측면
c) 위험사회론과 한국 교육과의 상관성
2) 입시 지향적 교육에 따라 나타나는 현상
가) 조기교육
나) 사교육의 성행
a) 공교육과 사교육의 개념
b) 사교육 성장의 원인
다) 학교 붕괴
a) 학교 붕괴의 정의
b) 학교 붕괴의 배경
c) 학교 붕괴의 원인
(1) 학교 원인
(2) 교사 원인
(3) 학생 원인

Ⅲ 결론

Ⅳ 해결책

Ⅴ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서 론



1. 연구 목적

초․중․고등 교육을 받고 있는 지금까지의 시간 동안, 대한민국 안에서 이뤄지는 공식적 교육과정과 잠재적 교육과정을 그대로 이수하면서, 피교육자의 입장에서 문제점이라고 인식하게 되는 사항이 많았다. 예를 들면, 취학 연령 이전의 영․유아를 대상으로 한 ‘조기교육’, 영어 등의 어학능력 향상의 목적 및 도피성을 띤 ‘유학 붐’, 서울의 경우 ‘강남과 강북의 빈부 격차에 따른 표면적 교육열의 차이’, 학교 및 학급의 ‘붕괴 현상’, 공교육을 불신하고 사교육을 맹신하는 ‘사교육 성행 현상’, 그리고 ‘입시 위주의 교육’, ‘학벌 지상주의’ 등이 바로 그것이다.
이 리포트에서는 이 문제점 중 가장 근본적인 원인이 되는 ‘학벌 중심 교육’, 그리고 ‘입시 위주의 교육’에 대하여 살펴보고자 한다. 지금도 교육 뉴스의 한 부분에는 시행으로부터 십여년이 된 ‘수학능력시험’의 출제기준과 공정성에 대한 이의 제기가 계속되고 있으며, 한 부분에서는 능력이나 재능으로 평가되기보다는 ‘학벌 위주의 취업 기준’ 때문에 고배를 마셔야 하는 대학생 및 대학 졸업생들의 이야기가 고스란히 실리고 있다.
따라서, 이 리포트를 통하여 ‘학벌 중심의 사회’가 형성되는 이유와 ‘입시 위주의 교육’이 사회적으로 성행되는 이유를 고찰하고, 그 구체적인 문제점을 심도 있게 살펴봄으로써 그 해결책을 모색해보고 대안을 제시하고자 한다.



2. 연구 문제

첫째, 학벌 중심의 사회가 형성되는 성격은 무엇인가?
둘째, 입시 위주의 교육의 성격은 무엇인가?
셋째, 입시 위주의 교육과 학벌 중심의 사회는 어떠한 상관 관계를 가지고 있는가?



3. 연구 방법 및 범위

본 리포트는 문헌 연구와 질적 연구의 방법을 사용하며, 연구의 범위는 논문․보도 자료․서적 등을 포함한 각종 문헌 자료집과 영상 매체 등에서 발췌하도록 한다.

참고 자료

김영철 외(1981),「학교교육정상화를 위한 과열과외 해소대책」, 한국교육개발원
김동석(1991),「한국입시경쟁에 대한 구조적 분석」, 서울대 대학원 교육학 석사학위 논문
Beck(1992),「Risk Society : Towards a new modernity」, London : Sage
윤건영(1996),「한국교육재정의 현황과 개선방향」, 한국개발연구원
고형일 외(1996),「2002학년도 이후의 입학제도 개선에 관한 연구」, 교육부 정책연구보고서

외 다수의 문헌과 자료를 참고하였습니다.
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