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[교육]교육행정학의 발달 과정

저작시기 2007.03 |등록일 2007.03.21 한글파일한컴오피스 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,200원

소개글

교육행정학개론 책의 2장 교육행정학의 발달 과정 을 요약한 자료입니다.

목차

교육행정학의 발달 과정
1. 고전이론
1. 과학적 관리론
2. 행정관리론
3. 관료제론

2. 인간관계론
1. Follet의 조직심리 연구
2. Mayo와 Roethlisberger의 호손실험
3. 인간관계론과 교육행정학

3. 행동과학론
1. Barnard와 Simon의 행정이론
2. 행동과학론과 교육행정학

4. 다원론
1. 체제이론
2. 대안적 관점과 이론

본문내용

교육행정활동은 사회적 활동으로서 오랜 역사와 전통을 가져왔으나, 학문적 발전은 상대적으로 역사가 짧다. 학문의 최소한의 성립 요건은 연구의 대상, 방법론의 확립, 학문공동체의 활성화인데, 교육행정학이 이러한 요건을 갖추게 된 것은 20세기 중반, <<학교행정의 원리>>가 발간된 1946년 이후이다. 이때를 전후하여 ‘이론화 운동’이 전개되고 종합학문으로서의 위상을 정립하게 되었다.
1950년 이전의 연구도 현재의 교육행정이론의 기초를 이루어 학문적 발달을 이끌어 왔으므로, 가치 있는 것이라 할 수 있다. 교육행정학에서는 1950년 이전의 단계를 고전이론, 후자의 단계를 행동과학론이라고 분류한다.

1. 고전이론

산업혁명이후 합리적인 관리기술의 개발에 집중되어 있을 때에 이러한 시대적 여망에 부응하여 19세기 후반부터 1920년대까지 발달한 이론이 고전이론이다. 이는 성악설적 철학에 기초하여 인간 관리의 과학화·합리화·능률화를 추구하였다.

1. 과학적 관리론

가. Taylor의 과학적 관리론
이 이론의 기본신념은 인간은 기계와 같이 프로그램화 할 수 있다는 것이다. 노동자는 경제적 요인만으로 과업동기가 유발되고 생리적 요인에 의해 성과가 제한을 받는다고 보았다.
Taylor는 생산 공정의 개별 작업을 요소 동작으로 분리하여 각 요소 동작의 형태, 순서, 소요시간을 시간연구와 동작연구에 의해 표준화함으로써 하루의 과업을 설정하고 그 과업을 기준으로 관리의 과학화를 도모하였다. 노동자들은 높은 임금을 요구하고 고용주는 노동자들에게 낮은 임금을 주고 싶어 하기 때문에 이에 대한 합리적 분배를 위한 상호 이익의 원리의 체계화가 필요하였는데 이를 다음의 다섯 가지 원리로 설명하였다.

참고 자료

교육행정학개론
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