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Piaget의 인지이론

저작시기 2006.10 |등록일 2007.03.17 한글파일한컴오피스 (hwp) | 13페이지 | 가격 300원

소개글

피아제의 인지이론에 대한 발표를 준비하면서 정리해 보았습니다. 다른 분들이 한것고하 비슷한 것이 많을 것 같네요.
구체적 조작기 동안의 보존개념 획득은 복사를 하거나 붙여넣기 한것이 아니라 직접 책을 보고 그린것이기때문에 도움이 될 것 같습니다.

목차

목 차


1. Jean Piaget(1896~1980) 

2. Piaget의 인지 발달 이론

3. Piaget의 기본 가정
①아동은 능동적인, 동기화된 학습자이다.
②아동은 자신의 경험으로부터 지식을 구성한다.
③아동은 동화와 조절의 보완적 과정을 통해 발달한다.
④물리적⋅사회적 환경과의 상호작용이 인지 발달에 필수적이다.
⑤평형화 과정이 점차 더욱 복잡한 수준의 사고로의 진행을 촉진한다.

4. 주요개념
① 도식(scheme)
② 동화(assimilation)와 조절(accomodation)
③평형(equilibrium)

5. 인지발달단계
(1) 감각운동 단계(0~약 2세)
(2) 전조작 단계(2~6,7세)
●자기중심성
●중심화
●변환
●가역성
●물활론
●보존성
3) 구체적 조작 단계(6,7~ 약 11,12세)
●탈중심화
●분류화
●서열화
4) 형식적 조작 단계
●가설적 추리
●유추적 추리
●연역적 추리
6. Piaget 이론의 수업 적용
1) 전조작 학생을 위한 수업 함의
2) 구체적 조작 학생을 위한 수업 함의
3) 형식적 조작 학생을 위한 수업 함의

7. Piaget이론 장점과 비판
1) 장점
2) 비판

본문내용

형식적 조작 단계의 학생들은 실재하는 것은 물론 가설적인 것에 관해 논리적을 사고할 수 있다. 형식적 조작 사고는 추상적 사고, 체계적 사고 및 가설적․연역적 사고의 세 가지 특성을 보인다.
●가설적 추리
가설적 추리는 지각과 기억을 초월하여 직접적 경험의 범위에 있지 않은 사물을 다룬다. 예컨대 구체적 조작 아동에게 “태양이 없으면 어떤 일이 일어날 것인가?”라고 물으면 “어두울 것이다.”라고 말한다. 그러나 형식적 조작 학생은 식물, 동물 및 인간의 파괴 또는 급격한 변환과 같이 태양이 없을 경우 일어날 많은 상이한 결과들에 관해 가정할 수 있다. “만일 석탄이 희다면”이라고 말하면, 구체적 조작 아동은 그것은 불가능 하므로 답할 수 없다고 말한다. 그러나 형식적 조작 학생은 그 가정을 쉽게 받아들이고서 그 논리에 관해 계속 추리 할 것이다.
●유추적 추리
유추가 왜 작용하며 그 유추의 각 부분이 다른 부분과 어떻게 연결되는지를 충분히 설명할 수 있는 형태는 유추적 추리는 형식적 조작에서 가능하다. “손:장잡=머리 :모자”의 유추에서 유추의 핵심은 손-장갑과 머리-모자이의 관계성이다. 이런 관계성의 이해는 반성적 사고를 통해서만 가능하며 관찰을 통해서는 가능하지 않다.

참고 자료

■참고문헌

문서모(2004),「교육심리학」,양서원, pp.68~87
김청자⋅장선철(2003)「교육심리학」,pp58~63
이경화⋅고진영(2001),「아동발달과 상담」,학문사, pp76~85
피아제,「피아제인지발달론」, 성원사
피아제의 인지 발달 이론 http://my.dreamwiz.com/ezfree/th/pi/pi-53.htm
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