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[교육행정]교육행정 및 교육경영에 대한 전반적인 이해

저작시기 2007.01 |등록일 2007.03.16 한글파일한컴오피스 (hwp) | 74페이지 | 가격 5,000원

소개글

교육행정 시간에 배운 내용을 정리해 본것입니다.

목차

제 1부 교육행정 이론
제 1장 교육행정의 기초

제 2장 교육행정학의 이론발달

제 3장 교육행정과 체제접근론

제4장 교육행정 조직론

제5장 교육행정과 의사소통

제 6 장 한국교육행정조직

제 2부 학교․ 학급경영의 실제
제 7장 학교경영의 기초

8장 교육행정과 학교조직풍토론

제9장 교육행정과 지도성이론

제 10 장 교육인사행정

제 11장 학교장론

제 12 장 학교운영위원회

12장 장학론

제 14장 학년․ 학급경영

본문내용

제 1장 교육행정의 기초
제 1절 교육행정의 개념
교육행정은 교육을 대상으로 하는 사회적, 공공적 활동으로서 직접교육을 행하는 것이 아닌 간접적인 교육 활동이다. 그러므로 교육행정이란 사회적, 공공적 활동을 전제로 보다 좋은 교육을 실현하기 위한 지원적 봉사활동이라 할 수 있다.
교육행정의 개념은 교육활동과 관련된 행위의 대상과 연구하는 학자들의 관점에 따라 다양하게 정의된다. 이러한 다양한 정의에도 불구하고 교육행정의 개념을 정의하는 것은 매우 중요한데 그것은 교육행정의 개념 정의는 교육행정에 관한 연구 영역을 구분할 수 있고, 학문연구 상 교육활동의 주요 관심사를 일관성 있게 분석할 수 있게 하기 때문이다.

교육과 행정의 관계를 통한 교육행정의 개념을 고찰하면 다음과 같다.
첫째 교육행정은 행정의 한분야로서 교육에 관한 행정으로 보는 정의이다.
둘째 교육행정을 교육의 핵심적 기능인 교수와 학습의 효율성을 높이기 위하여 제반조건을 정비하는 수단적 봉사적 활동으로서의 교육활동을 위한 행정으로 보는 정의이다.
(몰맨의 주장): 교육행정이란 수업의 효율성을 높이기 위한 수단으로 고려되어야지 그 자체가 목적으로 고려되어서는 안 된다고 함

교육행정의 개념에 대한 다양성(여러 학자들의 견해)
캠벨: 교육활동의 장에서 일어나는 교수와 학습의 목표를 효율적으로 달성하기 위해 사람들의 관계를 조정하는 일
리더: 교육활동의 효과성은 수업활동에 얼마나 공헌하느냐의 정도에 따라 결정
노종희: 교육행정이란 교육목표를 달성하기 위한 지원체제의 효율적 운용과정을 통하여 교육활동을 조장, 촉진하는 협동적 집단행위
김종철: 교육행정은 교육활동의 목표를 설정하고 그 목표달성에 필요한 인적, 물적 조건을 정비․확립하고 목표달성을 위한 활동을 지도․감독하는 것

이 모든 의견을 종합하면 교육행정이란 사회적, 공공적 현상으로서의 교육활동에 대한 목표를 설정하고, 그 목표달성을 위해 필요한 조건을 정비 확립하며, 그 목표를 지도/조성하는 일이라 할 수 있다. 이러한 교육행정 정의에는 중요한 세 가지 요소가 포함되어 있다.
첫째 목표달성 활동을 위한 목표설정
둘째 목표달성을 위한 필요한 조건의 정비확립
셋째 목표달성을 위한 지도/조언

제2절 교육행정의 기본원리
시대의 변화에 따라 교육행정도 능동적이고 동태적으로 대처해 나가야한다. 이것은 일관성과 합리성을 유지할수 있는 것을 뜻한다. 교육행정은 당위성과 규범 윤리성과 준칙에 의거하여 운영되어져야 할 실천적활동이기 때문에 교육활동에 준거가 되는 원리를 필요로 한다.

교육행정의 개념정의가 학자에 따라 다르듯이 교육행정의 규범이 되는 원리도 각기 다르게 주장된다.
김 종 철: 교육행정의 기본원리를 법제적인 측면과 운영적인 측면으로 구분하였다. 전자는 법제적인 측면의 원리로 법치행정의 원리, 기회균등의 원리, 적도집권의 원리, 자주성 존중의 원리를 들고 있으며, 후자는 운영적인 측면으로 모트의 것을 인용하여 타당성의 원리, 균형의 원리등을 제시하고 있다.

참고 자료

없음
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