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[유아교육]유아교사의 역할에 대한 연구

저작시기 2007.03 |등록일 2007.03.12 한글파일한컴오피스 (hwp) | 33페이지 | 가격 2,500원

소개글

유아교사론에서 다루는 전반적인 내용과 유아교사의 역할에 대해 체계적이고 자세하게 다루었습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 유아교사의 전문성

Ⅲ. 유아교사의 자질 및 자격
1. 유아교사의 자질
1) 개인적인 자질
2) 전문적 자질
3) 유아들이 좋아하는 교사상
2. 유아교사의 자격
1)우리나라 유아 교사의 자격
2)유아교사의 자질 향상을 위한 자격제도의 방향
3. 유아교사의 양성체제
1)직전교육
2)현직교육

Ⅳ. 유아교사의 역할
1. 교사의 역할의 개념
2. 유아교사의 역할 및 역할유형
1)유아교사 역할에 대한 관점의 변화
2)유아교사의 역할유형
3. 유아교사의 역할 및 유형 연구 분석
4. 실제적인 유아 교사 역할
1) 교수학습 과정에서의 교사역할
2) 경영관리 과정에서의 교사의 역할
5. 교사의 역할이 유아의 발달에 미치는 영향에 대한 연구분석

Ⅴ. 전문성 신장을 위한 방안

Ⅵ. 맺음말

본문내용

어렸을 때 누구나 한번쯤은 읽었을 헬렌 켈러의 이야기는 삼중의 고통을 극복하고 사회복지를 위해서 생애를 바쳐 『기적의 사람』이라 불리고 있다. 바로 이『기적』실현이 가능 할 수 있었던 것은 끝까지 그녀를 포기하지 않았던 설리반 선생의 가르침 덕분이었다.
교육의 질은 교사의 질적 수준과 비례한다. 유아교육의 수준은 유아 교사의 수준으로 결정짓는다고 강조하므로 유아교육에 있어 교사교육의 비중이 그 만큼 크고 유아들은 교사로부터 많은 영향을 받는 발달적 특징을 갖고 있다.
그렇기 때문에 교사는 아이들의 무한한 가능성과 잠재력을 발견하고 발전시킬 수 있는 재능을 소유하고 있어야 하며 아이들이 호기심을 불러일으키고 그들의 상상력을 발휘할 수 있도록 도와주는 재능이 있어야 한다. 그러므로 교사역할의 중요성은 교사의 역할은 아무리 강조해도 지나침이 없다.
효과적인 교육은 유능한 교사에서 출발함으로 교사 스스로 전문화되는 것이 필요하다. 교사는 단순히 지식을 전달하는 매개체가 아니며, 언어뿐만 아니라 그 밖의 모든 면에서 어린이들의 모델이 될 수 있고 유아들에게 막대한 영향을 끼칠 수 있으므로 지적인 면뿐만 아니라 심리적, 정신적인 면에까지 폭넓은 이해가 필요하다. 이에 2조에서는 전문화된 교사가 되기 위한 전문성이 무엇인지, 전문성을 갖춘 교사가 되기 위한 유아 교사의 자질과 자격에 는 어떤 것들이 있는지에 대해 살펴보겠다. 또 따른 실제적인 교사의 역할분석과 전문성 신장을 위한 방안을 논의 해 보고자 한다.

Ⅱ. 유아교사의 전문성

유아교사의 전문성에 대한 논란은 유치원이 설립된 이래 계속 논의 되어왔던 문제로 볼 수 있으나 보다 본격적인 논의는 1980년대에 들어와 유아교사의 전문적 지위 및 근무조건에 관심이 모아지면서 이루어졌다(Spodek, Saracho, & Peters, 1988: 이은화․배소연․조부경, 1995). 유아교육을 담당하는 교사는 유아의 학습과 발달에 중요한 영향을 미치며, 교육의 질적 수준을 결정하는 중요한 역할을 하게 되므로 유아의 발달 및 교육, 교수-학습방법 등에 관한 전문적인 지식과 자질을 갖추어야 한다. 그럼에도 불구하고 유아교사가 진정한 의미에서 전문직인지 아닌지에 대해서는 학자들 간에 논란이 거듭되고 있다.
전문직에 대해 연구하는 학자들이 유아교사의 전문성에 대해 합의한 기준(Katz, 1988)에 따르면 다음과 같은 내용이 구비되어야 한다.



1) 고도의 지적능력

첫째, 고도의 지적 능력을 요구한다. 유아교사는 유아교육에 대한 기초지식을 기반으로 교육의 계획 뿐 아니라 유아교육 현장의 문제를 진단하고 처방하며 개선하는 역할을 해야한다. 이 역할은 유아교육과 관련된 이론적 탐구 없이 실천하기 어려우며, 교육대상인 유아기의 발달적 현상에 대한 통찰력과 이해를 갖게 하는 끊임없는 지적 탐구가 요구된다.

참고 자료

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