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[교육행정]교육행정과 학교조직풍토론

저작시기 2007.01 |등록일 2007.03.09 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,200원

소개글

교육행정,경영 수업 시간에 배운 내용입니다.

목차

제 1 절. 학교조직풍토의 개념

제 2 절. 학교조직풍토의 중요성

제 3 절. 학교조직풍토와 교육행정

제 4 절. 학교조직풍토이론

제 5 절. 학교조직풍토의 개선

본문내용

제 1 절. 학교조직풍토의 개념
▶ 풍토(climate)란..?
․일종의 분위기⇒집단이나 조직내에 널리 스며들어 조직성원들의 대인관계에 영향을 미친다.
․조직내의 모든 대인관계
․효율적 관리를 위한 변화요인의 환경적, 상황적 특성의 차이

1. 학교조직풍토(Organizational Climate of School)란..?
①학교조직성원들의 행동에 지대한 영향을 주는 일련의 내적 특징.
②학교조직 자체가 갖고있는 특성.
참고) 박용헌, “학교성원들 상호간의 인간관계에 의하여 조성되는 의식적․무의식적인 심리적 축대현상”
핼핀(Halpin), “학교조직의 성격”
페이스(Pace), “학생이 보는 지적, 사회적, 문화적 분위기”
2. 학교조직풍토의 형성요소
①학교가 설립된 역사적 배경과 그 의의
②학교의 특수한 교육목표, 내용과 활동
③물리적 환경과 지역사회의 특수성
④학교 구성원의 성격
⑤인간관계 유형과 상호작용

제 2 절. 학교조직풍토의 중요성
▶아동들은 학교 내의 전체환경에 영향을 받는다.
즉, 학교 내의 모든 풍토가 아동에게 큰 영향을 끼치는 세력이다.
1. 효율적으로 공부하는 능력
2. 만족스런 대인관계를 발달시키는 능력
3. 자아개념 형성
: 개인의 자아와 자아개념은 일생동안 특히 어릴 적에 경험한 대인관계의 결과로 발달
자아는 개인적 특성과 잠재적 정신과정, 그리고 환경의 경험에서 오는 개인적 의미로 이루어져 있다.
- 자아개념은 “타인들과의 상호작용”에서 생겨나는 것. 풍토는 자아와 불가분의 관계인 대인관계에 의해 조성되는 심리적 유대현상

참고 자료

없음
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