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정신지체아 성교육 과제

저작시기 2007.01 |등록일 2007.03.08 한글파일한컴오피스 (hwp) | 21페이지 | 가격 2,800원 (30%↓) 4,000원

소개글

정신지체아 성교육 과제에 대하여
상세하게 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 좋은 결과 있기를
진심으로 기원합니다.

방문자 여러분의 학업에
무궁한 발전이 있으시고
모든일 만사형통하시길
바랍니다. 감사합니다.

목차

1장. 서론

2장. 성교육의 방향
1. “성”에 대해 좀 더 넓은 시각을 갖도록 교육시켜야겠다.
2. 성교육은 아름다운 세상을 만들려는 의지로부터 이루어져야 할 것이다.
3. 성교육에 대해 좀 더 진보적으로 생각여야 한다.
4. 가르치는 내용과 함께 가르치는 방식도 신중히 고려해야 한다.
5. 성교육은 학생들의 정상적인 고민과 궁금증을 해결해주는 방향으로 나가야 한다.

3장. 성교육 내용
1. 삶의 질 향상으로서의 정신지체인 성교육
1) 정신지체인을 위한 성교육 프로그램 개발의 철학적 기저
2) 장애학생을 위한 성교육 프로그램 개발 내용의 기저
3) 실천적․과정적 목표
2. 양성 평등교육 실현으로서의 정신지체인 성교육

4장. 정신지체인의 성과 성교육
1. 정신지체인의 성에 대한 잘못된 생각
2. 성교육 지도 방법
1)교사나 부모 자신이 성에 대해 어떠한 태도와 인식을 갖고 있는지를 점검한다.
2) 성에 대한 정확한 지식과 정보를 알고 있어야 한다.
3) 성에 대해 편안하고 자연스럽게 이야기해 준다.
4) 가능한 시청각자료 등을 사용한다.
5) 가능한 모든 기회를 이용하여 성교육 지도를 한다.
6) 학생들이 가능한한 많은 삶의 방법을 생각하도록 한다.

3. 정신지체인의 결혼과 출산
(1) 생식능력의 문제
(2) 유전문제
(3) 결혼생활의 성공여부
(4) 출산에 대한 선택권

5장. 성교육의 실제

6장. 특수학교의 성교육 실태
1. 정신지체학생의 성심리와 특징
2. 특수학교 성교육의 실태
3. 정신지체 학생을 위한 성교육의 필요성
4. 교사들의 성교육에 대한 인식이나 태도
5. 정신지체 학생을 위한 성교육 프로그램
6. 학년별 성교육 지도 내용
7. 가정에서의 성교육 실태

7장. 지도 시 유의점
8장. 정신지체아 성교육의 과제

9장. 결 론

본문내용

1장. 서론

장애학생들은 일반적인 지적기능과 적응기술의 문제로 인하여 자신의 신변처리와 안전을 스스로 지키지 못하고 있는 실정이다. 장애학생들의 전반적인 발달은 비장애학생들에 비해 전반적으로 지체되지만 성적인 발달에서는 발달의 차가 거의 나타나지 않는 것으로 보고되고 있다. 장애학생도, 남성과 여성의 신체적 특성을 인식하고 이에 적절히 대처하는 문제, 사춘기에 나타나는 2차 성징과 그에 따른 행동의 문제, 이성에 대한 관심과 이를 적절히 표현하고 유지하는 문제, 자신의 뜻과 관계없이 누군가의 힘에 의해 당할 수 있는 성폭력으로부터 자신을 보호해야 하는 교육이 필요하다. 장애학생들의 장애정도에 적합한 성교육을 실시하여야 하는데 어떻게 가르칠것인가에 대해서는 뾰족한 수를 찾지 못하고 있었다. 지금까지는 장애학생들의 의지와는 달리 그들의 성적 발달을 억압하거나 무시함으로써 그들의 성 인식을 왜곡시키는 것이었다. 그 예로는 우생학적 문제로 그들의 생산을 어떻게하면 차단시킬 수 있는지에 관한 연구였다. 그 방법으로 결정된 것이 고작해야 피임법(contralization)과 불임수술(sterilization)이었다. 그러나 장애인에대한 정상화의 원리(normalization)와 지역사회로의 완전한 통합(full community inclusion)과 관련된 문제가 거론되면서부터 그러한 처방이 비인격적이라는 비판을 받게 되었고 장애인도 책임과 권리를 스스로 인식하도록 하여 성적인 문제를 통제할 수 있어야 한다는 주장이 제기되고 있다. 어엿한 한 인간으로서 상대방 이성에 대하여 친밀감, 그리고 성적인 욕구를 갖는 것은 당연한 일임에 틀림이 없다. 장애학생들이 그들의 일상생활 속에서 자연스러운 욕구를 표출하고 경험할 수 있도록 하여, 그들의 성적인 욕구가 삶의 일부이자 필수적인 요소임을 자연스럽게 인식시키고 표출하도록 하여 성적인 억압이나 고착으로 인한 발달상의 피해와 성적 폭력과 같은 사태에서 자신을 보호할 수 있도록 하는 교육방법이 필요하다. 성은 인간생활의 중요한 부분이다. 신체적, 생물학적으로 성인 신체의 한 부분으로 중요한 기능을 책임지며, 또한 인간세상을 구성하는 남자와 여자를 구분해 주는 확실한 지표이다. 심리․문화적으로 성은 여성과 남성이라는 생물학적 차이가 존재함에 따라 야기되는 여러 가지 인간 생활의 현상 즉, 관습, 성역할 학습 및 자아개념, 이성교제, 결혼, 이혼, 사회적 경험 등의 기초가 된다. 이렇듯 삶의 기본이 되는 성은 오랜 유교적 전통사회 속에서 음성시되어 왔고 따라서 성에 대해 말하거나 논하는 것은 상스럽고 교양없는 일로 간주되어 왔다.

참고 자료

강세윤(1996). 정신지체인의 성-생리적 반응, 성재활, 결혼-서울 카톨릭사회복지회. 제5회 카톨릭 정신지체인 부모회 세미나자료집.
김승돈(1992). 정신지체인의 성에 대한 사회적 태도에 대한 연구. 석사학위논문 숭실대학교.
이상복(1996). 정신지체인의 성-욕구, 기대, 갈등-서울 카톨릭사회복지회. 제5회 카톨릭 정신지체인 부모회 세미나자료집.
장 비(2000). 정신지체연구. 엠마우스 복지관.
전용호(1995). 정신지체인의 성행동과 그 지도대안. 대한특수교육학회지, 16(1), 119 -146.
전정옥(1998). 정신지체아와 성. 장애인 편의시설촉진시민모임.
최중옥(1996). 경도정신지체아를 위한 학교수준별 성교육 프로그램 모형. 특수교육학회
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