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[교육행정]질적접근의 요체

저작시기 2007.01 |등록일 2007.03.05 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

소개글

교육 행정 시간에 배운 내용입니다.

목차

질적 접근의 요체

질적 연구(문화기술적 연구)의 내적/방법적 한계

질적 연구(문화기술적 연구)의 외적/현실적 한계

질적 연구의 유형과 기본 절차

질적 연구의 자료 수집 및 분석방법

양적연구와 질적연구

절름발이 양적연구

질적연구의 부재

본문내용

양적 연구와는 달리 질적 연구의 유형간의 구분은 명료하지 않다. 질적 연구의 주요 유형을 현상학, 문화기술, 사례 연구, 상향이론 등으로 다양하게 구분하는 관점이 있는 반면(Gay & Airasian, 2000, Patton, 1990 외), 문화기술 연구를 자연주의적, 해석학적, 사례 연구, 참여 관찰, 현상학적 연구 등으로 다양하게 별칭하고 있는(Goodwin & Goodwin, 1996), 경우도 있다. 물론, 이들간에는 약간의 차이가 있긴 하지만, 많은 공통점을 지니고 있다. 이들간의 공통적인 특징으로 총체적 관점, 자연주의적 지향, 비처치, 비조작, 맥락 지향성, 참여자의 관점 강조, 과정과 변화 지향, 직접 자료 수집, 풍부한 기술적 자료, 일차적 도구로서의 연구자, 감정이입적 중립성을 지니고 개인적 접촉, 융통성있는 설계, 귀납적 분석, 의미와 이해의 발견, 장기간의 현장 활동을 들 수 있다. 한편, 역사적 연구는 과거에 일어난 사건들을 체계적으로 조사하는 과정 또는 사건들을 결합하여 과거에 일어난 현상들을 설명하는 연구로(Berg, 1998; Johnson & Christensen, 2000 재인용) 질적 연구와 구분되기도 한다.

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