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[윤리학개론]윤리와 교육

저작시기 2007.01 |등록일 2007.03.03 한글파일한컴오피스 (hwp) | 36페이지 | 가격 1,000원

소개글

박장호,『윤리의 응용과 교육』요약정리

목차

제1장 20세기 도덕교육이론의 회고 : 뒤르껭에서 리코나까지
제2장 사회주의의 도덕교육이론 : 소련의 실험
제3장 최근 도덕교육 연구의 현황과 쟁점
제4장 도덕발달과 도덕교육 : 역사적 고찰
제5장 이야기를 통해 배우는 도덕 : story-telling의 효과
제6장 드라마를 통해 배우는 도덕 : 드라마 속의 도덕성
제7장 소설로 배우는 도덕 : 카뮈의 『이방인』일기
제8장 도덕적 과오로부터 배우는 도덕 : “아픔만큼 성숙하기”

본문내용

1. 유럽의 도덕교육

◎ 뒤르껭
ㆍ사회학의 창시자로써 사회적 통제를 유지하는 종교의 영향력이 점차 약화되면서 사회의 질서를 회복할 수 있는 방법으로 사회화와 통제의 기구로서 학교를 주시
ㆍ도덕교육은 사회적 목적을 달성하기 위한 사회적 수단: 사회적으로 적절한 도덕교육은 오로지 학교에서 일어난다고 주장
도덕교육은 학교의 규율, 상과 처벌의 활용, 학교와 사회집단간의 밀착, 학교 환경, 역사와 문학과 같은 교과목 교수, 그리고 학생의 자율성 개발들을 통해서 일어난다.

◎ 톨스토이(Leo Tolstoy)
ㆍ아동은 본성적으로 선하다라는 그의 신념에 기초하여 학교를 만들어 운영
ㆍ교육철학은 그의 삶에 대한 낭만적 견해의 산물. 가장 중요한 것은 하나님에 의해서 윤택해지고, 관심, 정서 그리고 욕망에 의해 지시된 개인의 자유로운 인간정신

◎ 몬테소리(Maria Montessori)
ㆍ가난하고 버려진 아동들을 데리고 연구: 통제된 환경에서 정상적 아동들은 그들 스스로 깨우치도록 자유롭게 내버려둬야 한다는 것이 그녀의 신념
ㆍ인격은 내적 질서의 점차적 발달로부터 자연발생적으로 발달한다는 것

◎ 프로이트(S. Freud): 성인의 노이로제는 아동기에 그 기원이 있다고 주장
◎ 아들러(M. Adler): 아동의 행동장애는 자기 표현적 충동의 좌절에 있다는 견해
⇒ 이론들은 일부 교실에 영향을 미치기 시작
ㆍ교사들이 아동발달에 간섭해서는 안 된다는 도덕교육 접근법에 영향
ㆍ학교는 가정생활의 에토스를 가져야 하며, 종교의 엄한 명령은 제거되어야 하며, 그리고 권위의 규율은 자율과 통제로 변해야 한다는 것을 강조

◎ 레인(Homer Lane)
ㆍ1913년 돌셑(Dorset)에 소 연방국(Little Commonwealth) 학교를 세움
ㆍ소년소녀들은 자립적인 농장 공동체의 구성원으로 아동들은 규칙을 만드는 중요한 역할
ㆍ공동체 학교의 주요한 규제는 사랑, 자유, 자치정부
ㆍ도덕 훈육은 아동들로 하여금 창의적인 이상들을 자신의 것으로 취하고 불필요하고 거짓된 관념들을 버리게 도와주는 과정이라는 레인의 통찰은 모든 도덕의 가치이상

참고 자료

박장호,『윤리의 응용과 교육』, (부산: 경성대학교, 1999)
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