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[상담]생활지도 사례

저작시기 2006.06 |등록일 2007.01.13 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

소개글

대구교대 상담수업 과제입니다

목차

Ⅰ. 들어가기

Ⅱ. 이론적 배경
1. 독서의 교육적 의의
2. 계획적인 독서교육

Ⅲ. 연구의 방법
1. 연구의 대상 및 기간
2. 연구의 계획
3. 사용도구
4. 연구 과정과 지도 계획

Ⅳ. 연구 결과 및 해석
1. 아동의 성격유형 분류
2. 성격 유형별 독서 자료의 선정
3. 독서회의 조직과 활동
4. 면담활동과 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

본문내용

Ⅰ. 들어가기
생활지도 사례를 알아보기에 앞서 무엇이 가장 효과적이면서도 아동들에게 꼭 필요한지에 대해 많은 생각을 했다. 그 중 독서지도가 아동들에게 가장 필요하다고 여긴 것은, 어릴 때에 책 읽는 습관이 들어야 나중에도 다양한 분야의 책을 읽을 수 있기 때문이다.

Ⅱ. 이론적 배경
1. 독서의 교육적 의의
첫째, 독서는 이상적인 자기 학습의 능력을 가능하게 해 준다.
둘째, 독서는 자기 체험과 사색의 고도화를 조력해 준다.
셋째, 독서는 교양을 갖춘 인간 형성에의 목적을 달성하게 한다.
넷째, 독서는 취미와 오락의 기회를 제공해 준다.

2. 계획적인 독서교육
첫째, 독서하지 않는 습관이 굳어버리지 않도록 자발적으로 독서하는 태도를 기르고 독서하는 동기를 마련해주는 지도가 필요하다.
둘째, 도서 선택을 바르게 할 줄 모르기 때문에 흥미있는 책만 읽을 우려가 있어서 조화를 이룬 여러 방면의 흥미를 발달시키기 위한 책을 선택할 수 있도록 지도해야 한다.
셋째, 이해와 감상하는 능력이 부족하여 독서의 효과를 무디게 할 우려가 있어서 읽는 것에 대하여 바르게 판단할 수 있는 능력을 지도할 필요가 있다.
넷째, 독서한 내용을 자기 것으로 소화하지 못하거나 생활에 적용하지 못하고 마는 우려가 있어서 읽는 것에 대하여 바르게 비판할 수 있는 능력을 갖도록 지도할 필요가 있다.
다섯째, 독서에 문제를 갖게 되는 아동을 사전에 예방하고 또 치료할 수 있기 때문에 계획적인 독서교육이 필요하다.
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