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[행동주의][행동주의이론][행동주의학습이론][행동치료 상담]행동주의이론과 행동주의학습이론 및 행동치료 상담 사례(행동주의학습이론 기본 전제, 행동주의학습이론 이론적 배경, 행동치료 상담사례, 행동치료)

저작시기 2007.01 |등록일 2007.01.12 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,000원

소개글

행동주의 이론과 행동주의 학습이론 및 행동치료 상담 사례

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 행동주의자들의 인간관
Ⅲ. 행동주의 이론의 기본개념
1. 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건 형성
2. 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성
3. 헐(Hull)의 학습이론
4. Wople의 체계적 둔감법
Ⅳ. 행동주의의 응용
Ⅴ. 행동주의 학습이론의 개념
Ⅵ. 행동주의 학습이론의 기본 전제
Ⅶ. 행동주의 학습이론의 이론적 배경
Ⅷ. 학습을 설명하는 행동주의 원리
1. 강화
2. 일반화와 변별
3. 소거
4. 벌
Ⅸ. 행동치료 상담 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
Ⅹ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

1910년대에 독일에서는 구성주의가 아직 그 입지를 확고히 하고 있었고, 미국에서는 기능주의 운동이 이 구성주의에 대항하여 새로운 세력으로 부상하여 이에 대안적인 방안을 제시하고 있었으나 이러한 기능주의적 변화는 혁명적인 것이라기 보다는 진화적인 성격의 변화였다.
이 두 학파에 반기를 든 학파는 watson이 행동주의 선언을 한 것이다. 그의 행동주의가 주장하는 바는 심리학이 과학이 되기 위해서는 철저하게 객관적인 학문이 되어야 한다는 것이다. 그래서 먼저 심리학에서는 심상, 마음, 의식, 느낌 등과 같은 개념과 용어들을 모두 버리고 의식과정의 존재를 가정할 뿐만 아니라 객관적인 관찰이 될 수도 없는 내성법 역시 버려야 한다고 주장하였다. 그래서 심리학은 자극과 반응이라는 용어로써 기술이 가능한 그런 행동적인 활동 즉, 행동만을 대상으로 하는 행동의 과학이 되어야 한다고 하였다. 즉, 이들은 관찰과 측정이 가능한 인간의 외적 활동을 강조하고 행동 반응을 유발하는 자극 그리고 반응을 지속시키게 하는 보상과 벌을 연구한다. 그후 그들은 보상과 벌의 양상을 달리하여 행동수정을 연구하였다. 이들은 인간을 복잡한 기계와 같이 파악하고, 인간을 반응하는 존재로 간주하였는데 이들은 후기 기능주의자와 학습의 원리의 발견에 중요한 공헌을 한 thorndike나 pavlov와 같은 동물행동 연구자들이었다. 엄격한 행동주의자들은 유기체의 내부에서 일어나는 심리과정에 대해서는 관심을 갖지 않았는데 그들은 백지설에 기초하여 후천적 경험을 강조하고 선험적 세계의 부정, 생득관념을 부정하였다. 이들의 행동주의적 접근방법의 기본 가정은 인간의 행동은 외부적인 환경조건의 영향에 의해 결정된다고 보는 것과, 이런 행동의 법칙을 밝히기 위해서는 관찰이 가능한 객관적인 요소들만을 연구해야 한다는 것이다. 그래서 이 접근에서는 환경의 자극(S)과 유기체의 반응(R)간의 관계성을 밝히는 것을 연구의 기본적인 틀로 삼아 이 접근법을 S-R 심리학이라고도 부른다. 이후 구성주의와 기능주의적 접근은 급속히 쇠퇴하였고 1930년부터 60년까지는 인간의 의식적 경험을 고려하지 않은 행동주의의 영향으로 마음이라는 용어는 심리학 연구논문에 거의 등장하지 않을 정도로 미국 문화에 많은 영향을 미쳤다.
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