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협동학습

저작시기 2007.01 |등록일 2007.01.12 한글파일한글 (hwp) | 16페이지 | 가격 2,000원

소개글

사회 교육학에서의 협동학습에 관한 리포트입니다

목차

Ⅱ. 협동학습이란?
1. 협동학습의 정의
2. 협동학습의 배경
3. 협동학습 수업 모형의 유형
4. 협동학습의 효과

Ⅲ. 사회과 수업에서 협동 학습의 필요성

Ⅳ. 협동학습의 실제
1. 협동학습의 기본 원리
2. 교사의 협동 학습의 적용 단계
3. 협동학습을 위한 준비
4. 초보단계에서 활용할 수 있는 협동 학습 모형
5. 협동학습 수업안 만들기

Ⅴ. 협동학습의 성과와 과제
1. 협동학습을 할 때 더 열심히 공부하게 되는 이유
2. 협동학습이 실력 향상에 도움이 되는 이유
3. 협동학습이 힘이 들 때

Ⅵ. 맺는 글

◈ 참고문헌

본문내용

Ⅱ. 협동학습이란?

1. 협동학습의 정의

협동학습은 전통적인 소집단 학습과는 구별되는 개념으로, 학습능력이 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향하여 소집단내에서 함께 활동하는 수업방법이다. 학생 자신과 동료의 학습 효과를 최대로 하기 위해 소집단내 구성원 모두가 상호의존적인 작용을 통해 집단에 부여된 학습 목표를 공동으로 달성하여 그 집단 구성원 모두에게 유용한 학습 효과를 습득하게 하는 방법이다.

2. 협동학습의 배경

협동학습 구조는 발달 심리와 집단 구성원의 상호작용에 관한 사회 심리학의 연구 업적에 기초하여 1940년대에 Deutch가 새롭게 형성시킨 이론이다. 사회 심리학자들은 협동과 경쟁 문제에 대한 다양한 실험들을 통하여 학생들이 교실에서 하나의 공동목표를 위하여 협동할 때 서로 학교 공부를 열심히 할 것을 권유하게 되고 결석이 줄고 학습태도가 개선된다는 것을 알게 되었다. 그리고 학생들이 공동의 목표를 향해 서로 협력할 때 그들은 서로를 좋아하게 되고 개인들 사이에 친밀하고 긍정적인 유대 관계를 형성해 나간다는 것을 밝혀냈다. 1970년대 초반부터 많은 연구가들이 사회 심리학자들의 아이디어를 교실 현장에 실험해 봄으로써 그 효과를 검증하여 하나의 교육운동으로 전개된 것이다.
이러한 협동학습은 최근에 대두된 이론이 아니라 기존 학습 이론의 반성에서 출발하였다. 개인주의에 토대를 둔 경쟁 학습, 개별학습, 그리고 전통적 소집단 학습에 대한 단점을 보완하기 위해 시작된 것으로 특히 다양한 문화와 인종으로 이루어진 미국 사회에서 개인주의에 토대를 둔 학습법은 한계가 드러났기 때문에 이에 대한 새로운 대안으로 협동학습이 대두하게 된 것이다.
우리나라에서 협동학습은 처음에 주로 열린교육 학자들에 의해서 이론적으로 소개되기 시작하였다. 그러다 보니 협동학습을 열린교육의 한 연속선상에서 이해하려는 시각이 지배적이지만 사실 협동학습은 열린교육의 문제점을 보완하기 위한 대안으로 시작되었기 때문에 기본 성격이 크게 다르다고 할 수 있다.
원래 열린교육 운동은 개별 학습 구조에 뿌리를 둔 수업 방법 개선 운동이었다. 그러나 최근에 우리 나라 열린교육 운동이 여러 가지 비판에 직면하게 되면서 새로운 돌파구로 협동학습에 주목을 하고 있고, 대학이나 현장에서 협동학습에 대한 많은 연구가 이루어지고 있다.

참고 자료

정문성, 2002, 협동학습의 이해와 실천, 교육과학사
·김현섭 외, 2000, 아이들과 함께 하는 협동학습 1,2, 협동학습연구회
·스펜서 케이건, 1999, 협동학습, 디모데
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