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[독서토론]독서토론 방법, 유형, 문제점과 독서토론 평가 및 독서토론 바람직한 방향(독서토론 방법, 독서토론 유형, 독서토론 지도자 자질과 능력, 독서토론 지도, 독서토론 평가, 독서토론 문제점, 바람직한 방향)

저작시기 2007.01 |등록일 2007.01.11 한글파일한글 (hwp) | 15페이지 | 가격 2,500원

소개글

독서토론의 방법, 유형, 문제점과 독서토론 평가 및 독서토론의 바람직한 방향

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서토론의 방법
1. 도서선정
1) 관련 도서기관에서 소개하는 청소년 권장 도서를 참고로 하는 방법
2) 보편적인 출판물 중에서 지도교사가 내용을 검토하여 선정하는 방식
3) 사견: 절충안
2. 논제 찾기
1) 텍스트의 내용 중에서 잘 이해가 안 되는 부분들 및 중요 개념에 대한 점검
2) 선정된 책의 배경 - 그 책이 나오기까지의 전후 상황에 대한 설명
3) 그 책의 저자가 갖고 있는 문제의식의 이모저모
4) 주제에 대한 저자의 접근 태도나 해결방식의 장․단점
5) 관련분야의 의의, 문학의 경우라면 문학사적 의의
3. 참여자 정하기
1) 가능한 한 자원자를 원칙으로 한다
2) 강요하지 않으면서 흥미와 동기를 유발한다
3) 참가자 배치를 매번 다르게 해본다
4. 발제자 및 사회자의 선정
1) 발제자의 선정
2) 사회자의 선정
5. 독서토론의 진행
1) 독서토론의 형태
2) 토론의 실제적인 진행
3) 지도 교사의 역할
Ⅲ. 독서토론의 유형
1. 운영 방식에 따른 유형
1) 일제 문답식
2) 공개식(forum)
3) 대좌식
4) 원탁식
5) 워크숍
6) 자유 토의
7) 버즈법
8) 브레인스토밍(머리 짜내기)
9) 대화식
10) 강단식(symposium)
11) 패널 토의(배심 토의)
2. 토론하는 편을 나누는 방법에 따른 유형
1) 어떤 문제에 대한 생각이 같은 사람들끼리 편을 이루어 전개하는 토론
2) 긍정․부정의 양진영으로 나누어 하는 토론
3. 토론 집단 크기에 의한 유형
1) 대집단 직접 토론
2) 소집단과 대집단 병행 토론
Ⅳ. 독서토론 지도자의 자질과 능력
1. 전인(全人)으로서 지도자
2. 독서인으로서 지도자
3. 학자로서 지도자
4. 교사로서 지도자
Ⅴ. 독서토론 지도의 효과
1. 주제
2. 토론과정
3. 개인과 집단의 성장
4. 문제의 해결
5. 책 읽는 습관 형성 및 독서 능력 향상
Ⅵ. 독서토론의 평가
1. 독서 능력면
2. 토론 능력면
Ⅶ. 독서토론의 문제점과 바람직한 방향

본문내용

현대 사회의 화두는 인터넷으로 대변되는 온라인이다. 온라인을 또 다른 말로 표현하면 가상의 사회이다. 가상의 돈이 오가고 아바타라 불리 우는 가상의 인간이 생활하고 가상의 집에서 가상의 친구를 가지는 것이 바로 인터넷이다. 이러한 인터넷은 의사소통이라는 측면과 실시간이라는 두 가지 요소를 충족시킴으로써 이 사회를 특징짓는 매체로 떠올랐으며 이러한 인터넷상의 온라인을 지나치게 찬양하는 소리가 들린다. 하지만 결국 온라인상의 가상현실은 오프라인이라는 탄탄한 실제를 바탕으로 춤추고 있는 무희나 다름없다. 오프라인이라는 바닥이 흔들릴 경우 춤추는 무희는 넘어질 수밖에 없음을 알아야 한다.
독서와 인터넷의 문제도 이런 대결구도에 있음을 알 수 있다. 인터넷상의 온라인도 많은 정보를 담고 있지만 우리는 인터넷상의 정보를 읽는 것을 가르쳐 독서한다고 아직까지는 말하지 않는다. 특히 이 글의 대상이 되는 어린 세대들에게 인터넷은 순간적이고 즉효적인 자극을 주는 행복한 매체인 반면, 독서는 딱딱하고 어렵고 고리타분하기만 한 존재이다. 하지만 그렇다고 그들이 오프라인 매체에 멀어져 가는 것을 우리는 간과해서는 안 된다. 말한 것처럼 오프라인은 온라인의 바탕, 즉 기초 인프라에 해당하기 때문이다. 그러므로 우리는 자라나는 어린 세대들에게 가장 기반이 되는 독서, 인류의 문명의 매개이자 지식의 전수인 인쇄매체를 읽는 법을 가르치고, 그들이 인쇄매체를 재미있어 하고 기꺼이 즐겨 찾도록 노력해야 한다.
독서토론은 바로 이러한 관점에서 인터넷 세대인 현재의 어린 세대들이 이를 즐겨 찾도록 하기 위한 대안의 하나로 제시되고 있는 것이다. 이러한 독서토론을 통해서 부디 인류의 미래인 아동들이 온라인뿐만 아니라 인쇄매체인 책을 읽는 행위(즉 독서)에도 익숙해지고 흥미를 가질 수 있게 된다면, 인류의 미래는 물론이고 그들 스스로의 미래도 보다 밝아지고 풍요로와 질 것이라고 확신하다.

Ⅱ. 독서토론의 방법

독서토론은 어떤 방식으로 행해져야 바람직할까 아울러 주의해야 할 점은 과연 무엇이 있을까 어떻게 해야만 전술한 네 가지 패러다임을 모두 충족시킬 수 있을까
가장 중요한 것은 토론의 특성상 토론 참여자들이 책의 내용을 철저히 이해하여 논쟁의 주제들을 깊이 있게 토론하여야 할 것이다. 나아가 주어진 주제들을 놓고 토론하는 수동적 단계를 넘어서 스스로 토론적 우월성을 무기로 상대를 설득할 수 있어야 할 것이다. 이는 상대편을 망신시키려는 공격행위가 결코 아니므로, 상대의 의견과 주장을 충분히 인정하는 열린 마음이 반드시 필요하다고 할 것이다. 구체적인 독서토론의 방법론을 제시하면 다음과 같다고 할 것이다.

1. 도서선정

도서선정이야 말로 가장 1차 적이고 중요한 문제이다. 왜냐하면 토론 참가자인 초등학생에게 걸맞지 않은 도서를 선정할 경우 토론 자체가 일어나지 않을뿐더러 참가자들이 내용을 이해하기조차도 어렵기 때문이다. 양서의 선정은 궁극적으로 지도교사의 역할이라고 할 수 있는데, 지도교사는 이를 잘 고려해서 판단해야 할 것이다.
도서선정에서 생각할 수 있는 방안을 나열하면 다음과 같다.
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