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정신지체아동의 환경구성

저작시기 2006.12 |등록일 2007.01.08 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,000원

소개글

정신지체아동의 정의와 교육적분류 그리고 환경구성에 대하여 그림파일이 첨부 되어 있습니다.

목차

1. 정신지체의 개념
2. 정신지체의 교육적인 분류

3. 정신지체아의 특성

4. 자극 단서의 수와 구성 방법에 따른 정신지체아의 주의 집중 특성
5. 정신지체 아동의 주의 집중

본문내용

1. 정신지체의 개념
-지능(사람이 생각하고 사물을 판별하며 상황을 판단하는 등 지적인 모든 일을 수행할 수 있는 능력)이 현저하게 낮고 이로 인해 일상생활과 사회적응에 곤란이 있으며 이러한 문제가 발달시기, 즉 18세 이전에 오는 경우를 의미한다.

2. 정신지체의 교육적인 분류
①교육가능 정신지체 - 진단이 빨리 되지 않아 소아기가 지난 뒤나 초등학교 입학한 후에 발견되는 경우가 많다. 교육이 가능한 정신지체아일지라도 정신발육이 늦기 때문에 초등학교과정을 충분히 이해하지 못한다. 그러나 특수 학급에서는 많이 배울 수 있으며 읽기, 쓰기, 산수 등의 학습이 가능하다. 그러나 아동은 16세까지 초등학교 2~4학년 과정을 마칠 수 있으며, 단순한 직종에 직업생활이 가능하므로 타인의 도움 없이도 사회 통합되는 경우가 많다.
②훈련가능 정신지체 - 대부분 유아 때나 어려서 분별을 할 수 있으며, 신체발육에 있어서 결함도 보이며, 언어 사용과 걷는 것도 매우 느리다. 성인이 되기까지 교육보다는 충분한 자조능력과 기본적인 의사소통능력을 개발해 주어야 하며, 그리고 어느 정도의 서비스를 받으면 복잡하지 않은 직종에서 직업을 얻을 수도 있다.
③요보호정신지체 - 누가 보아도 알 수 있을 정도로 신체적인 이상아니 비장애인과 다른 양상을 갖고 있으며, 특히 출생 시 곧 진단이 가능하다. 요보호아는 정신지체가 매우 심하여 자기 일을 스스로 처리하도록 지도할 수도 없으며 항상 보호를 필요로 한다. 이런 아동은 일생동안을 완전하게 보호해 주고 감독해 주어야 하며, 어떠한 도움 없이는 생존할 수조차 없다.

참고 자료

장애인 복지개론 / 남상만, 나운환, 유명화 / 홍익재 / 2002
자페성 영‧유‧아동의 조기중재 / 이상복, Luke Y.Tsai, 김정일 /
대구대학교출판부 / 2002
자극단서의 수와 구성방법에 따른 정신지체아의 주의 집중 특성(논문) /
박세현 / 1996,12
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