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사회과교육개론-제 4 장. 민주성 고양을 위한 사회과수업 절차모형

저작시기 2007.01 |등록일 2007.01.06 한글파일한글 (hwp) | 2페이지 | 가격 400원

소개글

사회과교육개론
안천
어명하
서울교대
위클리페이퍼.=> A+ 자료.
본문요약 + 비판적관점 + 도식화(직접 나타냄)

본문내용

우리의 사회과교육에 있어서 민주성을 높이기 위해 대화·토의 능력을 향상시키기 위한 수업은 오해성이 짙다. 왜냐면 정상적인 사회과 수업을 충실히 수행하면 민주적인 대화·토의 능력을 당연히 길러지는 것이기 때문이다. 이는 아직 정상적인 사회과수업이 뿌리 내리지 않았음을 이야기 하는 것이다. 사회과 교육은 소련의 스푸트니크 인공위성이 발사된 뒤에 그 자극으로 학문적 심화에 박차를 가하게 되었다. 특히 1970년대 초부터 강조된 가치탐구, 의사 결정 이론 등은 사회과 교육의 학문다움에 보다 빛을 발하게 한 주요한 계기이다.
대화·토의 능력 향상을 위한 수업의 단계를 알아보면 첫째로 문제 형성 단계가 있다. 이 단계는 사회 탐구가 출발되는 단계이다. 이 단계에서 활용될 수 있는 대화·토의 수업의 기법은 여러 가지가 있다. 첫째로 학생들이 사회 탐구를 시작할 즈음에 주로 사용하는 ‘인기 없는 주장’이 있다. 학생들에게 당혹스럽고 거부감을 느낄 문제를 던져주어 대화·토의하는 과정을 통해 의견을 조정하는 것을 스스로 깨닫고 습득하게 하는 것이다. 둘째로 동일한 주제에 관한 두 가지 혹은 그 이상의 전혀 상반되는 자료나 견해를 제공해 주는 갈등자료이다. 셋째, 고정 관념 혹은 가정의 논박이 있다. 학생들이 고정 관념이나 가정을 뒤흔들어 놓아 이를 바탕으로 사회과 수업을 진행하는 방법이다.
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