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[교육]교과교육론 4장(교과내용의 선정) 요약

저작시기 2007.01 |등록일 2007.01.05 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 800원

소개글

[교과교육론 (김경배,김재건,이홍숙 공저)] `4장- 교과내용의 선정`을 `요약한 글`입니다.
- 머리말(4장을 소개하는 부분)
- 본문
- 맺음말(4장을 요약한 후 느낀점. 생각한 점 등을 쓴 부분)
로 이루어져 있습니다.

A+ 점수를 받은 레포트 입니다.

목차

교과교육론 4장(교과내용의 선정) 요약

 Ⅰ. 머리말 - 4장에 대한 소개

 Ⅱ. 본문 - 4장 요약
 
  1. 제1절 : 내용선정의 기준
    1) 내용선정의 일반원리
    2) 내재적 기준과 외재적 기준
    3) 내용선정 기준으로서의 유용성
  2. 제2절 : 유용한 지식
    1) 생활에 유용한 지식
    2) 지적 능력의 개벌에 유용한 지식
    3) 교육과정 사회학자의 지식
  3. 제3절 : 내재적 가치를 지니는 지식
    1) 브루너의 지식의 구조
    2) 피터즈와 허스트의 지식의 형식

 Ⅲ. 맺음말 - 4장을 요약하면서 느낀점, 생각하게 된 점 등.

본문내용

- 머리말
교과란 학교가 가르치는 것이며, 학교에서 가르치는 지식은 학생들이 알 만한 가치가 있는 내용이어야 한다. 그렇다면 그들이 알 만한 가치가 있는 것은 무엇인가를 물어야 한다. 그러나 또한 알 가치가 있다고 해서 모든 것을 학교에서 가르친다는 것은.....

- 본문

= 제1절 내용선정의 기준

1. 내용선정의 일반원리
타일러는 목표가 무엇이냐에 다라서 구체적인 학습경험, 즉 교과의 내용이 날라진다고 보고 일반적인 원칙을 이야기 했다. 첫째, 충분한 학습기회를 제공하는 것, 둘째, 학습자가 만족을 느끼는 ..........

2. 내재적 기준과 외재적 기준
교과 선정기준으로써는 생활에 유용하거나, 사회적 욕구, 이미 설정된 교육목표 등을 들 수 있는데, 타일러는 특히 교육목표가 사회나 학습자가 요구하는 것을 조사하고 보통 시민의 양성을 위해 학문이 무엇을 공헌할 수 있는가를 교과 전문가로부터 듣고, 이를, 철학이나, 학습심리의 관점에서 검토한 뒤 교과 목표로.........

- 맺음말
교과과정의 내용을 선정하는 두 가지 준거를 통해 볼 때, 그 가치에 따라 어느 한가지도 소홀히 할 수 있는 것은 분명 아닐 것이다. 그러나 지금의 교육현장에서 실제 상황을 들여다 볼 때, 그 내용을 선정하고 가르치는 기준은 이 두 가지 준거도 아닌 오로지 설정된 목표를 중심으로 하여 마구잡이로 선정하고 있다는 느낌을 받는다. 분명 교과서는 두 가지의 준거에 의해 잘 나누어졌을...........

참고 자료

- 교과교육론 / 김경배, 김재건, 이홍숙 공저. / 학지사, 2001.
- 나의 생각.
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