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교육심리학의 기초

저작시기 2006.03 |등록일 2007.01.04 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 300원

소개글

교육심리학의 개념과 발달 양상, 이론적 배경에 관한 보고서입니다.

목차

1. 교육심리학의 개념과 영역
2. 교육심리학의 발달
3. 교육심리학의 이론적 배경
4. 교육심리학에서 다루는 주요 개념

본문내용

1. 교육심리학의 개념과 영역

교육심리학의 개념을 살펴보면 다음과 같다. 인간의 바람직한 행동변화를 가져오게 하는 심리학의 응용에서 출발하여 교육의 과정에서 발생하는 문제를 심리학적 측면에서 연구하여 그 원리나 방법을 밝혀 교육의 효과성을 높이고자 하는 학문이다. 따라서 `언제(when)`, `어떻게(how)`에 관한 문제를 다루는 학문이다.
따라서 교육심리학의 영역은 다음과 같이 나눌 수 있다. 첫째, 발달심리학적 측면이다(성장과 발달). 이는 학습자의 이해와 발달단계에 맞는 적절한 목표 설정을 위해 필요한 것으로, 학습자의 발달과정의 이론과 그 원리, 그리고 실제 및 단계 등에 관해 다룬다. 둘째, 학습심리학적 측면이다(학습의 이론과 실제). 이는 교육심리학의 영역 중 가장 중심이 되는 영역으로 `최적의 학습 방법 제시와 학습여건 마련을 위해 필요한 것으로, 학습심리를 비롯하여 학습의 법칙과 원리, 각 교과의 지도 기술과 교육과정 등에 관한 문제를 다루는 영역이다. 셋째, 성격심리학적 측면이다(성격과 적응). 교육적인 의미에서 본 성격의 중요성과 그 성격의 형성이나 발달에 관한 이론을 다룬다. 넷째, 심리 측정과 평가 측면이다. 교육효과 또는 학습효과의 측정과 평가 즉, 교육평가에 관련된 기술적인 이론과 실제를 다룬다. 다섯째, 사회심리학적 측면이다. 사회장면에서 일어나는 사회행동을 다루는 일반 이론 심리학의 한 특수 분야이다. 여섯째, 생활지도 측면이다. 학생이해의 방법, 상담의 방법, 정보수집과 제공방법, 부적응 학생의 지도에 관한 방법과 이론을 다룬다.

2. 교육심리학의 발달

첫째, 응용과학의 단계이다(19C 초). 이는 헤르바르트가 교육목적을 윤리학에서, 그리고 교육방법을 심리학에서 구하려 했던 것이 심리학을 교육에 응용하는 움직임의 첫 출발이 된 것이다(교육방법으로서의 심리학). 따라서 심리학에 대한 헤르바르트의 견해는 과학적 연구를 배제하고, 실험이 불가능한 경험과학으로 보았다(형이상학적 심리학).
둘째, 독립과학의 단계이다. 헤르바르트(Herbart) 학파는 심리학과 윤리학을 교육학의 기초학이라고 주장한 헤르바르트의 표상심리학적 교육학설 체계를 이어받고 교육현상의 과학
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