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장애 영유아 교육 프로그램

저작시기 2007.01 |등록일 2007.01.02 한글파일한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,800원

소개글

대학시절 늘 과에서 1등을 놓치지 않았던 아내의 리포트를 그냥 두기 아까워 대신 올립니다.

목차

Ⅰ. 센터 중심 프로그램
1. 장애 영아, 유유아, 유아와 관련된 연구 및 교육 프로그램(ITPR)
2. 다운증 프로그램
3. The Milwaukee project
4. Ypsilanti High Scope Program

Ⅱ. 가정중심 프로그램
1. 포테이지 프로젝트
2. EDGE 프로젝트
3. 효과적인 조기교육 자원가로서의 부모(PEERS)
4. UCAL 유아교육 프로그램

Ⅲ.가족중심 프로그램
1. LIFT 프로그램
2. 조직망을 통한 부모교육 기관을 돕는 프로그램(HAPPEN)

본문내용

Ⅰ. 센터 중심 프로그램


1. 장애 영아, 유유아, 유아와 관련된 연구 및 교육 프로그램(ITPR)

1) 프로그램의 이론적 배경
영아, 유 유아, 유아에 대한 조사와 조기 교육 프로그램은 1970년 조지 피버디 대학에 근거를 두고 시작되었다.

2) 서비스 대상
이 프로그램은 “ 학령전기 발달 범위를 기본으로 한 경제적으로 부유한 사람에서부터 빈곤한 사람까지 혹은 인종 특유의 배경까지 폭넓게” 확장되었다. 프로그램은 아동과 동일하다고 증명할 수 없는 발달 지체된 아동도 포함한다.(다운 신드롬, 자폐 같은 행동, 뇌 손상)

3) 프로그램의 목표
bricker(1976)부부는 프로그램의 일반적인 활동을 위해 다음과 같은 목표를 따랐다.
① 큰 운동기술, 좋은 운동기술, 자극 또는 자립 그리고 사회적 기술에서 아이의 발달 능 력에 맞는 개별적인 프로그램을 만든다.
② 인과관계, means-end, 대상 영속성, 모방 그리고 기능적 사용과 같은 피아제 이론은 경험적이고 조작적이다.
③ 연구, 교수, 그리고 부모 훈련을 위해 유아 행동 비디오 테잎 도서관을 발달시킨다.
④ 유 유아 단계에서 기능을 수용하기 위해 필요한 선행 행동 형태가 발달하도록 각 아동 을 위해 준비한다.
각 유아의 활동은 매우 유연성 있고 개별적 이여서 특별한 것이 필요하다. 유 유아 단계에 필요한 목표는 다음과 같다.
① 일상적인 집단 혹은 개인적인 언어 훈련
② 개별적인 프로그램에 의한 크고 좋은 운동 활동
③ 스스로 방향을 결정할 수 있는 활동을 할 기회를 보증한다.
④ 우발적으로 조정하는 기술을 적용함으로써 환경을 계속 설립하고 유지한다.
⑤ 라벨링, 문제해결, 그리고 개념 형성과 같은 인지 기술이 적절하게 발달하도록 기회를 준다.
⑥ 학령전기에 들어가기 위해선 수용기술이 필요하다.

4) 프로그램의 일반적인 활동
하루의 활동 형태는 열린 그룹시간, 개별 그리고 소규모 프로그래밍 ,기술 습득, 자유 놀이, 체육 시간 간식 시간 그리고 열린 활동 시간을 통해 계속 된다. 학령전기 아동을 위한 목표는 유아 ,유 유아를 위한 목표를 위쪽으로 확장해서 생각하면 된다. 영유아 목표는 인지 학습 모델이 작용된다. 이들 목표는 다음을 포함한다
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