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원격교육의 이론

저작시기 2006.12 |등록일 2006.12.29 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

소개글

조원들이 성의껏 만든 자료입니다

목차

1 원격교육 이론의 발단
2 원격교육의 이론적 체계 제시
3 원격교육의 이론적 체계틀
1) 독립성과 자율성 이론
2) 교수의 산업화 이론
3) 상호작용과 커뮤니케이션 이론
4) 학습 공간 확장 이론
4 원격교육에서 이론의 필요성

본문내용

원격교육 이론의 발단
사이버강의나 E-learning 등의 다양한 원격교육이 발전하면서 첨단 정보통신기술에 기반을 둔 원격교육을 보다 이론적으로 설명하려는 노력이 이루어지고는 있으나, 실제로 행해져온 역사에 비하여 부족한 것이 현실이다.
원격교육 이론의 발전이 더디게 된 원인을 들어 보면 원격교육자들이 보다 거시적인 시각을 가지지 못했다는 점을 들 수 있다. 교육의 한 형태로서 원격교육을 서술하고, 규정하려는 노력의 부족, 교육의 다른 분야와의 관계 속에서 원격교육이 구분되는 요소들에 대한 이해의 부족, 그리고 원격교육의 교수-학습과정상의 결정적 요인들에 대한 이해 등이 부족하였다는 것이다.
이러한 원격교육 이론의 부족은 원격 교육 자체를 약화 시키고 있다. 원격교육의 현장에서 내려야 하는 많은 의사 결정시 결정의 자신감을 주는 것은 바론 확고하게 성립되어있는 이론이라고 할 것이다. 이론가들의 의무는 이론을 통하여 현상에 대하여 설명하고, 예측할 수 있도록 하는 것이다. 이론의 설명적, 예측적 기능은 현실에의 적용 가능성을 높이는 것이기도 한다. 원격교육 분야에서는 이러한 이론의 부족이 계속 지적되어왔던 것이다. 여기서 대부분의 노력이 원격교육 현장의 실제적, 기술적, 운영적 측면에 초점을 맞추어 왔다는 홈버그의 주장이 원격교육분야의 이론부족과 관련된 문제를 잘 지적하고 있다.
원격교육의 발전이 학교교육의 보완과 교육기회의 확대라는 현실적 문제의 해결이라는 차원에서 진행되어온 만큼 원격교육은 현실과의 거리가 너무 가까웠다고 할 것이다. 이에 이론적 체계화에의 여유가 없었던 것도 사실이라고 지적할 수 있다.
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