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[특수교육]특수교육요구아동의 사회성 향상을 위한 교수법

저작시기 2006.01 |등록일 2006.12.29 한글파일한글 (hwp) | 2페이지 | 가격 900원

소개글

연수에 사용하였던 자료입니다.

목차

1. 사회적 능력의 정의 및 특성
2. 사회성발달 촉진을 위한 교수전략
가. 사회적 기술 교수전략
나.사회적 상호작용 촉진 전략

본문내용

1. 사회적 능력의 정의 및 특성
가. 사회적 능력의 정의: 특정 상황에서 어떻게 행동할 것인가에 대해 사회적 지각, 인지, 및 판단을 하여 다양한 사회적 상황에 적응해 나가는 능력
나. 사회적 능력의 결함을 보이는 아동의 특성
1) 상대방의 감정을 인식하는데 어려움을 나타낸다
2) 사회적 능력의 결함을 보이는 아동들은 정서 및 행동문제를 나타내게 된다.
3) 열등한 자아개념과 낮은 자존감을 가지게 된다

2. 사회성발달 촉진을 위한 교수전략
가. 사회적 기술 교수전략
1) 직접 교수
가) 평가된 아동의 사회적 능력의 결함에 근거하여 교수가 필요한 특정 사회적 기술을 선정한 다. 기술을 선정할 때에는 기술 훈련이 끝난 후에도 자연적인 상황에서 또래들이나 어른들 에 의해서 강화되고 지속적인 상호작용을 촉진시킬 확률이 높은 사회적 행동들을 선택해야 한다.
나) 일단 가르칠 기술이 선정되면 교사나 또래친구들은 비디오 테이프 등의 보조도구를 사용 하거나 직접 행동시범을 보인다.
다) 행동시범이 제시된 후에 교사는 장애학생에게 관찰한 기술에 대해서 질문하고 행동을 수 행하기 위해서 필요한 단계들에 대해서 함께 이야기 한 후에
라) 장애학생이 직접 기술을 수행하도록 기회를 제공해야 하며, 교사는 아동의 기술 습득을 위해서 피드백을 적절하게 제공해야 한다

2) 인지적 전략 교수
가) 사회적 능력을 필요로 하는 사회적 상황에 대해 새로운 인지적 전략을 학습시킴으로써, 아동의 비효율적이고 전형적인 사회적 반응을 변화시키는 것이다.
나)구체적인 단계
* 반응하기 전에 멈추어 생각한다.
(예: 같은 반 친구인 혜인이가 나를 향해 걸어 오고 있는 데, 내가 어떻게 행동해야 할까?)
여러 대안적인 행동 중, 가장 바람직한 사회적 반응을 연습해 본다.
(예:“혜인아, 안녕?”이라고 말할까 아니면, 그냥 못 본체 지나칠 까?)
* 사회적 행동의 결과를 상상해 보도록 한다.
(예: 혜인이도 내게 잘 있었냐고 물어 볼거야.)
* 사회적 행동을 미리 계획 세우도록 한다.
(예: 인사가 끝나면, 봄 소풍 때 누구와 점심을 먹을 것이지 물 어봐야지.)
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