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교수학습 - 개념학습, 발문교수, 탐구학습, 협동학습

저작시기 2006.06 |등록일 2006.12.27 한글파일한글 (hwp) | 19페이지 | 가격 800원

소개글

교수학습
(개념학습, 발문교수, 탐구학습, 협동학습)

목차

1. 개념학습법

2. 발문교수법

3. 탐구학습법

4. 협동학습법

5. 참고문헌

본문내용

1. 개념학습
1) 개념이란 각각의 구체적인 사물이나 사건 또는 현상으로부터 공통적인 속성을 추출한 후 (추상화 과정), 그러한 공통 속성들을 종합한 하나의 집합으로서의 생각
․ 개념과 언어와 차이
* 개념 - 특정 사물, 사건, 현상들의 공통 속성을 뽑아서 집합시켜 놓은 하나의 생각이다.
* 언어 - 이러한 관념이나 생각에 우리들이 인위적으로 붙여준 이름이다.
언어와 개념은 함께 학습되어야 하는데 일반적으로 언어를 먼저 알고 그 언어의 개념을 깨치는 경우가 많다. 만약 어휘의 의미가 확정되지 않았거나 다양할 때 우리 가 아동들에게 가르쳐야 할 어휘의 의미는 그 분야의 학자가 그 어휘에 대하여 지니 고 있는 의미, 즉 개념이다.
* 일반화, 범주화 - 인간의 지각상 서로 다르다고 느껴지는 사물들을 그럼에도 불구하고 어떤 의미에서 서로 비슷하다고 보고 하나의 집단으로 분류하는 기능이다.
‘특정 기준’에 의하여 하나의 집단으로 분류하는 일반화 능력의 본질은 개념화 능력이다. ‘특정 기준’이란 서로 다른 사물들이 공유하고 있는 공통속성을 의미하는 것이며 이러한 공통 속성들의 집합이 바로 개념이다.
2) 개념학습의 의미와 형태
① 개념학습의 의미
개념의 의미를 명확하게 형성하고 획득하게 하는 방법. 학생들이 경험하는 다양한 사물, 현상들에 대하여 같은 범주에 속하는 여러 사례들이 갖고 있는 공통적인 속성을 파악하여 그것을 일반화하고, 개념의 긍정적 사례와 부정적 사례를 구분할 수 있도록 하는 학습 형태
② 개념학습의 다양한 형태
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