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기능이론과갈등이론,기능이론과학교교육,갈등이론과학교교육

저작시기 2006.11 |등록일 2006.12.27 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 600원

소개글

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을 요약정리한것.

목차

1.기능이론과 갈등이론
※기능이론의 관점
※갈등이론의 관점

2. 기능이론과 학교교육
※사회화
※사회적 선발과 배치

3. 갈등이론과 학교교육(갈등주의 교육이론)

본문내용

1.기능이론과 갈등이론
※기능이론의 관점
기능이론은 발전과정으로 볼 때,구조기능주의 이론을 간략하게 명명하는 것으로서,근래에 와서 학자의 취향에 따라서는 합의이론,질서이론,균등이론등으로 불리우고 있다.
기능이론은 사회학의 아버지로 불리우는 꽁트나 사회유기체설을 제시한 스펜서까지 연유하며,그 이론적 기초를 찾을 수 있다.그러나 보다 이론적 근거를 발전시킨 사람은 뒤르껭이었으며,사회학이론으로서의 구축은 파슨스에 의하였다.
기능론자들은 사회를 생물학적 유기체에 비유하여 상호의존적인 여러 기관이나 부분이 전체의 생존과 존립에 공헌하고 있는 관계로 보고 있다. 때문에 한 사회를 구조화 기능이라는 측면에서 분석하고 이해하려고 하며 구 지속과 번영을 위하여질서 . 균형 . 안정을 추구하며,더 나아가 사회 구성원 또는 그들간의 합의와 통합을 이룬다는 것이다.
파슨스는 이런 관계를 사회체제의 네 가지 요인으로 이루어진다고 보았다. 가장 포괄적이고 최상위의 차원으로는 상징들로 이루어지는 가치, 신념, 규범에 관한 문화체제 그 다음으로는 정치. 경제. 사회 등 제 기관의 활동을 통합하는 사회체제, 그 아래 차원은 사람이 사회적 존재로의 품성에 관련된 인격체제 그리고 최하위의 것으로는 일반적으로 인간의 생체를 의미하는 행동적 유기체로 구분하였다.
그리고 이런한 사회체제는 첫째, 한 체제를 규정하고 있는 요소들은 기능상으로 상호의존적이고 둘째, 한 체제의 구성요소들은 그 체제의 계속적 작용에 적극적으로 공헌하며 셋째, 한 체제는 다른 체제에 영향을 준다. 따라서 이 체제들은 위계적으로 상위체제에 대한 하위체제로 유기적인 작용을 하게 된다.
또 연령, 능력, 계층구조 등도 각각의 하위체제를 구축하고 있는 바 그 하위체제간에 상호의존성과 유기적 관계가 어떠하냐에 따라 전체 사회의 안정과 통합에 기여하게 된다. 뒤르깽은 모든 사회가 해체되지 않고 응결, 지속되고 있는 이유는 사회질서라고 생각했고 이 사회질서의 기초는 사회구성원간의 상호의존성과 합의에 있다고 보았다.
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