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한국어 교육 초급 교재 분석

저작시기 2006.12 |등록일 2006.12.26 한글파일한글 (hwp) | 20페이지 | 가격 5,000원

소개글

외국어로서의 한국어교육 관련
석사 소논문입니다.
동국대학교 국제교육원의 초급(1, 2급) 교재를 서울대학교 초급(1, 2급) 교재와
비교, 분석한 소논문입니다.

목차

[목차]
1. 서론
1.1 연구 목적과 연구 방법
2. 동국대학교 국제 교육원 교수, 학습 상황 분석
2.1 기관 분석
2.2 교수자, 학습자 분석
3. 문법 영역 분석
3.1 초급 문법 학습 목표
3.2 문법 항목 평가 사항
3.3 단원별 문법 요소 배열 순서
3.3.1 동국대학교 국제교육원 초급 교재(1, 2급)
3.3.2 타 기관 초급 교재(1, 2급)
4. 동국대학교 국제교육원 초급 교재 분석
4.1 문법 요소 배열 순서 및 기타 내용 분석
5. 결론

본문내용

1970년대 말부터 의사소통 중심의 언어 교수법이 대두되면서 최근 한국어 교육계에서도 의사소통 중심의 언어 교수법을 따르는 기관들이 많아지고 있다. 김성희(1999:77)에서는 의사소통 과제 수행에 초점을 둔 교수법은 한국어의 구조 학습과 정확한 발음 습득의 중요성을 간과하게 함으로써 학습자들의 의사소통 능력에 비해 그 발화의 질이 결코 만족스럽지 못하다는 것과 중급단계에서 고급 발화로의 전환이 이루어지지 않는다는 점을 지적하고 있다.
한국어의 특성상 형태, 구조를 포함한 문법 교육을 배제한 유창성 교육이 아니라 의사소통적 언어 교수법을 기저로 하되 문법 교육 또한 중시되는 넓은 의미의 의사소통적 언어 교수법이 주류를 이루고 있으며 이를 바탕으로 한 다양한 교수 방법 및 교재 개발이 이루어지고 있다.
특히 초급 단계의 학습자는 의사소통 자체를 언어 학습의 가장 중요한 목표로 생각하고 있기 때문에, 초급 학습자에게는 명시적인 문법 교수보다 의사소통 기능을 수행하는 가운데 문법을 학습하도록 하는 것이 효과적이라는 견해가 지배적이다.
이러한 시기에 2006년 12월 동국대학교 국제교육원의 초급(1, 2급) 교재가 정식으로 출판될 예정이다. 이에, 학습 대상과 교재 구성 목표 등 해당 기관의 특성을 고려한 의사소통 중심의 문법 교육을 실현하기 위하여 문법 요소의 배열순서와 기타 교재 내용을 분석하고 개선방안을 모색하기로 한다.

참고 자료

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