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현행 교육과정의 특징 문제점과 개선방안-일반사회교육 제7차 교육과정을 중심으로

저작시기 2006.01 |등록일 2006.12.26 | 최종수정일 2015.02.23 워드파일MS 워드 (doc) | 13페이지 | 가격 3,800원

소개글

현행 교육과정의 특징 문제점과 개선방안-일반사회교육 제7차 교육과정을 중심으로 정리하여 A+받은 리포트입니다

목차

Ⅰ. 들어가며

II. 본 문

1. 사회과 교육과정의 특징

2. 제 7차(현행) 사회과 교육과정의 특징

3. 제 7차(현행) 교육과정의 문제점

1) 교과 구성
2) 과목 선택 형 교육과정
3) 심화 보충 형 수준별 교육과정
4) 교육과정 개발을 위한 시스템 결여

III. 현행 사회과 교육과정의 개선 방안

VI. 결론

본문내용

Ⅰ. 들어가며
교육의 질을 결정하는 요소에는 무엇이 있을까? 교사와 학습자의 수준, 교육환경, 올바른 평가방법 등 여러 가지가 있을 것이다. 사실 이 모든 것이 중요하지만 교육과정 역시 교육의 질을 결정하는데 있어서 매우 중요한 한가지 요소일 것이다. 교육과정은 무엇을 어떻게 가르칠 것인가 하는 교육의 핵심적 문제를 제시하고 있기 때문이다. 특히 교육과정은 오늘날 교육에서 차지하는 비중이 점점 커지고 있다. 따라서 교육과정은 그 동안 지속적으로 개정되어왔고 앞으로도 연구가 계속될 것이며 앞으로의 바람직한 방향을 정립해 나갈 것이다.
교육은 인간의 발달을 추구하는 사회적 행위이기 때문에, 교육과정 개발에는 교육을 받는 학습자 하나 하나의 인격 형성을 위한 요구가 필수적으로 반영되어야 한다는 것은 말할 것도 없다. 그러나 교육은 동시에 사회의 발전에 공헌할 수 있는 것이어야 하기에 학문적 요구를 도외시하고 교육과정을 개발 할 수 없다. 특히 사회 과는 정치적 상황의 변화에 따라 가장 크게 영향을 받는 교과이므로 사회적 요구가 사회과 교육과정에 지나치게 반영되는 경우가 많았다.
우리나라의 교육과정은 1954년 제1차 교육과정의 개정을 시작으로 현재까지 7차에 이르는 개정을 실시하였다. 이렇게 교육과정의 개정이 계속되는 것은 사회변화의 시대적 요구, 그리고 교육에 대한 관점의 변화에 부응하여 보다 효율적인 교육과정 개발하고 교육의 효과를 극대화시키고자 하는 노력이라 할 수 있다. 21세기 세계화 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성에 목적을 둔 제7차 교육과정은 국가에서 주어지는 교육과정의 틀이 아닌 학교 현장에서 만들어 가는 교육과정이 되게 하였으며, 지역이나 학교 실정에 알맞은 특색 있는 학교 교육과정을 운영할 수 있도록 하였다.
일반사회 교육은 정치, 사회문화, 법과 사회 등의 지식을 가르치는 것을 목적으로 할 뿐만 아니라 학생들로 하여금 객관적인 지식과 가치 형성의 과정을 경험하게 하여 학습자의 인식체계와 가치 수용 체계를 재구성하려는 열린 교육의 과정을 중요하게 여기고 있다.

참고 자료

교육부, (2000), 고등학교 교육과정 해설, 사회, 서울: 대한교과서
교육인적자원부(2001), 고등학교 교육과정 편성, 운영자료, 학교 교육과정의 편성 운영의 실제, 서울: 교육인적자원부
교육인적자원부(2003), 교실수업개선을 위한 고등학교 사회과 교육과정 운영자료, 서울: 교육인적자원부
김명숙, 이영민, 이명희, 양호환, 조영달(2000), 사회과 교육 목표 및 내용 체계 연구 (I), 한국교육과정평가원
김성기 외 공저(2000), 7차 교육과정의 성공적인 정착을 위한 후속지원연구: 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안을 중심으로, 한국교육과정평가원
김인식, 최호성(1996), 최신 교육과정 및 평가, 서울: 교육과 과학사
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