검색어 입력폼

국어교과 발전과정 및 성격과 목표

저작시기 2006.05 |등록일 2006.12.24 한글파일한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 2,000원

소개글

국어교육학과 레포트입니다.
발전과정 목표 내용체계 국어교육의 최근동향등 자세히 잘 정리했습니다
도움이 되셨으면 해요.

목차

Ⅰ. 국어교과의 발전과정
Ⅱ. 국어교과의 성격
Ⅲ. 국어교과의 목표
Ⅳ. 국어교과의 내용체계
Ⅴ. 국어과 교육의 최근 동향
1. 인지심리학 이론 중심의 국어 교육관
2. 구성주의 교육관과 국어과교육
3. 스키마(schema) 이론과 배경 지식의 활성화
4. 의사소통 행위로서의 읽기 이론
5. 텍스트 처리 이론
6. 전략 중심의 학습 강조
7. 과정 중심 접근의 학습 강조
8. 학습자 중심의 자기 주도적 학습 강조
9. 총체 언어(whole language) 학습 강조
10. 문학 작품 읽기에서의 독자 반응 이론, 교류 이론
11. 사회구성주의 및 대화주의 작문 이론

본문내용

위에서 살펴본 국어 교과과정으로 미루어 보아 국어 교과 교육의 목표와 내용에 대한 연구가 이 시기에서 이루어졌음을 짐작할 수 있다. 그러나 일제 암흑기에는 일제의 조선어 말살 정책으로 인하여 국어 교과 교육에 대한 연구는 침체될 수밖에 없었다. 1911년에 공포된 제1차 조선어교육령에서 국어를 조선어로 개칭하는 동시에 일어를 국어로 개칭하였으며, 1937년에는 조선어를 수의과목으로 고치고, 그 이듬해에는 교내외에서의 조선어 사용을 금지하였다.
1945년의 8ㆍ15 광복을 계기로 국어과교육에 대한 연구는 활기를 되찾게 되었다. 광복에서부터 1955년까지의 국어 교과 교육 연구는 주로 국어교재 편찬에 관한 연구와 문자지도 방법에 관한 연구를 주축으로 하여 이루어졌다. 1955년 8월에 중학교 국어과 교육과정이 공포된 이후부터 1960년대까지의 국어과교육 연구는 국어과 교육과정 연구 및 국어 교과서 편찬에 관한 연구를 중심으로 이루어졌다. 이 시기의 국어 교과 교육 연구는 국어교육학을 전공하는 학자들에 의한 이론적인 연구라기보다는 학교 현장의 국어교육을 개선하기 위한 실천적인 연구의 성격을 지니는 연구들이 대부분이었다.
1970년대에는 ...............
Ⅳ. 국어교과의 내용체계
국어교육은 언어의 교육이다. 언어 교육을 하기 위해서는 언어의 본질과 특성을 이해하지 않으면 안 된다. 언어의 교육은 언어를 어떻게 보느냐에 따라 언어 교육의 방향이 달라져 왔고 달라질 수 있으므로 언어 교육은 언어의 연구로 출발하지 않으면 안 된다.
언어에 대한 연구는 언어의 최소 단위인 음운론에서부터, 형태론, 통사론 그리고 근래에 발달하기 시작한 화용론, 텍스트언어학 등을 이해해야 한다. 특히 화용론이나 텍스트언어학은 언어교육에서 다루는 텍스트 수준의 언어에 대한 연구이므로 언어교육의 방법의 원리와 방법에 많은 시사점을 제공해 줄 수 있다.
다운로드 맨위로