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가족간호 중재술

저작시기 2006.12 |등록일 2006.12.23 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 800원

소개글

가족간호 중재술에 대해서 설명하였습니다.
지역사회 간호학에서 참고할때도 도움됩니다.

목차

1 . 교육 (Teaching)

2 . 상 담
3.계약
4 . 사례관리 (Case management)
5 . 협력 (Collboration)
6 . 의뢰 (Consultation)

본문내용

1 . 교육 (Teaching)

교육 전략은 학습을 촉진시키는 과정으로 학습의 목적은 건강한 행동을 지지하거나 불건전한 행동을 변화시키는데 있는데, 가족간호중재에서 중요한 것은 건강, 질병, 건강체계와 인간체계, 가족역동, 자녀 양육, 간호처치 및 그 외 타 관련 영역에 관하여 교육하는 것이다.
교육은 대상자들이 삶의 변화와 스트레스 사건에 보다 효율적으로 대처할 수 있도록 도와줌으로써 가족구성원관의 통제감과 자신의 선택과 문제해결능력을 명확하게 한다.

1) 교수 - 학습과정 (Teaching- learning process)
(1) 사정 (assessment)
교육할 경우에는 가족 구성원의 학습준비에 대한 사정을 확인하는 것이 매우 중요하다. 학습준비는 자신이 기꺼이 배우겠다는 자발적인 학습의 준비와 교육에 대한 의지를 가지느냐는 정서적 준비와 배경 지식의 적절성, 특수 기술에 대한 숙달, 그리고 학습과 관련된 지식. 태도, 가치 등의 경험적인 준비 두 가지가 있다 할 것이다.

(2) 문제확인 (problem statement)
가족구성원이 심각하고 복잡한 건강문제를 갖고 있는 경우에는 건강과 질병에 대해 가족들의 학습요구는 매우 크다. 그러나 가족의 건강 증진에 관한 지식 부족과 이로 인해 수반된 모든 문제들이 교육의 중심점이기 때문이다.

(3) 계획 (목표 : goal)
목표와 목적을 잘 세웠는지, 목표 달성이 얼마나 잘 충족되었는지를 측정하는 것은 교수 학습 과정에서 매우 중요하다. 이때에는 장, 단기 목표와 대상자 중심의 목표가 설정되어야 하며 유효한 학습이 이루어지기 위해서는 어떠한 교육전략을 세울것인지, 건강교육자와 대상자가 서로 유사한 목적을 공유하는지도 중요하다.

(4) 교육계획의 수행 (implementation)
정보를 분배한다는 것은 교육을해야 할 세대가 두 세대 이상일 경우 정서적, 경험적 준비가 두 세대 모두 서로 다른 수준에 있음을 인식하고 그 가족대상자들을 교육하는 것은 보다 융통적이고 양방향적이어야 한다.

(5) 평가 (evaluation)
교육의 성취도는 가족과 간호사 모두 목적에 어느 정도 도달하였는가에 대해 평가하는 것이다. 간호과정에서 목표 및 목적이 달성되지 않았다면, 학습에 있어 어떤 장애물이 존재하는지 분석할 필요가 있고, 잘못이 있다면 계획을 수정해야 한다.

참고 자료

현문사 지역사회 간호학
지역사회 간호학
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