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차범석 성난 기계 희곡 지도 연구

저작시기 2006.01 |등록일 2006.12.22 한글파일한글 (hwp) | 47페이지 | 가격 5,000원

소개글

제가 이번이 대학원에서 직접 쓴 논문이며 한글로 작성하여 편집이 용이합니다.

희곡지도의 필요성을 연극성에 초점을 두어 강조하였다는 이라는 평을 받았습니다.

목차

Ⅰ. 서론

1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구의 대상과 방법
3. 연구사 검토

Ⅱ. 희곡교육의 문제점과 해결 방안

1. 희곡 교육의 문제점
2. 문제해결을 위한 전제

Ⅲ. 차범석 <성난 기계>수업의 실제

1. 희곡에 대한 이해

1) 배경지식 준비 단계
2) 극본 분석 단계

2. 실연

1) 갈등 부분 찾기
2) 대본 함께 읽기
3) 무대 장치와 소품 준비하기
4) 무대 연습
5) 공연 및 평가

Ⅳ. 연극 수업의 효과

Ⅳ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

1. 연구의 필요성과 목적

현재 우리나라 고등학생들 중 지금까지 제대로 된 연극을 한편이라도 관람해 본 학생이 몇 명이나 될까? 심지어 대학생이나 성인들에게 살아오면서 연극을 지금까지 몇 편이나 보았느냐 묻는다면 어떤 대답이 나올까? 우리나라 사람들이 책을 일 년에 몇 편 읽는지 매스컴에서 발표들을 하곤 하는데 우리나라 사람들이 과연 연극을 일 년에 몇 편이나 보는지 묻고 싶어진다. 그만큼 우리는 연극을 접할 기회도 많지 않을 뿐더러 연극에 대한 이해도 거의 전무하다해도 과언이 아닐 것 같다.
우리나라도 이제 연극을 학교 안에서부터 정규 교과과정에 포함시켜야 한다고 생각한다. 연극은 전위예술이기에 연극에서 실제로 행해지는 여러 가지 행위 (드라마틱 게임, 즉흥극, 가상적인 역할극, 다양한 신체표현, 노래 부르기, 이야기 꾸미기 등) 등을 통해서 개인의 인성발달과 신체적 발달, 사회성발달에 큰 도움을 주며 삶과 사회를 이해하는데 매우 유용한 교육적 효과를 가져 올 수 있다.
학교에서의 연극은 연극 실제의 구체적인 지식보다는 연극을 통해 학생들의 정서적 신체적 언어발달을 목표로 두고 있으며 유럽의 학교 연극 운영지침의 한 예를 들자면 “정신적으로 활동적이며 호기심이 많고 상상력이 풍부한 학생들의 개성을 개발하기 위해 설치되었으며 자립과 창의성의 함양이 연극과목의 목표”라고 밝히고 있듯이 연극은 학생들이 의식하지 못하고 있는 사이에 눈에 보이는 의도적인 교육보다 더 큰 교육 효과를 가져 올 수 있는 것이다.
학교연극을 통해 초등학교부터 연극인들과의 실제적인 만남을 통해서 연극의 이해를 돕고 창조적 정신 속에서 새로운 실험영역을 발견하며 행동을 통해 밝은 성격, 가치 실현, 자신에 대한 믿음 등을 키울 수 있게 한다. 그러므로 연극교육은 정부차원의 지원이 절대적으로 필요하며 원대하고 체계적이고 지속적인 설계와 실행이 뒷받침되어야만 한다.

참고 자료

교육인적자원부, 중학 국어 2-2, 2002.
교육인적자원부, 중학 국어 3-1, 2002.
교육인적자원부, 고등학교 국어 (상), 2002.
교육인적자원부, 교사용지도서 중학 국어 2-2, 2002.
교육인적자원부, 교사용지도서 중학 국어 3-1, 2002.
교육인적자원부, 교사용 지도서 고등학교 국어 (상), 2002.
교육인적자원부,「교육부고시제1997-15호 별책, 국어과교육과정」, 1997.
교육부, 제7차 고등학교 교육과정 해설, 대한 교과서 주식회사, 1997.
교육부, 고등학교 교사용 지도서
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