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실용주의 철학자 듀이

저작시기 2006.11 |등록일 2006.12.20 한글파일한글 (hwp) | 14페이지 | 가격 600원

소개글

교육학중 교육사 및 교육철학 레포트로 낸 자료입니다.

목차

Ⅰ. 듀이(John Dewey)

Ⅱ. 듀이의 생애와 활동

Ⅲ. 듀이의 교육사상

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본문내용

Ⅲ. 듀이의 교육사상

듀이의 교육사상을 지탱하는 그의 철학적 주장 혹은 입장 또는 원리는 무엇인가를 알아보면
첫째, 듀이는 추상적인 관념보다는 구체적인 ‘경험’에 가치를 둔다. 듀이가 사상적으로 터하고 잇는 프래그마티즘(pragmatism)과 관련하여 생각해 본다. 본래 이 용어는 1878년 퍼스(Charles Peirce)가 사용한 말이나 후에 윌리암 제임스가 종교에 적용하여 사용하는 퍼스는 제임스와 구분하기 위해 프래그마티즘(pragmaticism)이라고 하였다. 프래그마티즘은 세 가지 의미의 용어 즉 활동, 실행, 실천의 의미로 해석된다. 여기에 ‘실천’이란 말은 ‘경험적’이란 것이다.특징으로는 내용보다는 방법에 강조를 둔다. 듀이의 반성적인 사고가 있다. 방법적으로 회의하고, 탐구하고, 실험하고, 시험하고 가설을 세운다. 철학은 직접적 해결이 아닌 문제에 대한 해결을 위한 방법을 찾는 것이다. 그래서인지 도구주의란 이름을 붙인다. 듀이의 철학은 도구주의이다. 듀이에게 있어서는 과학적 방법이다. 그것은 갈등과 혼란에 직면하여 지성의 작용이 필요한 지성적 방법이다. 결과보다도 과정, 동적인 성격, 선천적이기 보다는 후천적이고 가설적이고 생성적이며 실증적이다.

참고 자료

참고문헌 : 오인탁: “위대한 교육사상가들”, 연세대학교 교육철학회, 교육과학사 (1996. 12)
[독서평설(지학사)] 2000년 11월호
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