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인간삶의 역사적 이해 5장, 6장 요약 비평

저작시기 2006.01 |등록일 2006.12.18 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

인간삶의 역사적 이해 5장, 6장 요약 비평입니다.

목차

제 5 장 요약
제 5 장 비평
제 5 장 요약
제 5 장 비평

본문내용

“인간 삶의 역사적 이해” 레포트

제 5 장 요약

제 5 장 사회 과목으로서의 역사
- 역사는 현존하는 사회를 발견하고, 인간을 발견하고, 자아를 발견하려는 것이다.
⇒ 역사는 현존하는 사회의 실체를 발견하는 사회과학의 한 영역이 된다.
1. 교육과정
- 교육과정이란 학생들에게 무엇을 어떤 과정으로 가르칠 것인가를 규정한 것.
- 우리나라의 경우 교육과정을 국가에서 결정하는데 이는 교육에 있어 국가의 역할이 아주 큰 셈을 반영한다. 국가가 국민의 모든 것을 주도해야 안심이 된다는 것이고, 또 그렇게 하는 것이 국가의 의무라고 생각하는 것이다. 근대화가 늦은 우리로서는 한시 빨리 선진국을 따라 잡아야 하는데, 그러기 위해서는 국가가 위에서 모든 것을 책임지고 주도해야 한다는 발상이다.(대학은 그 대학 자율로 결정)
- 교육과정을 국가가 제정한다는 것은 국민을 교육시키는 기본 방향과 내용을 국가가 독점하겠다는 뜻⇒우리나라의 역사적 특성의 결과
- 우리나라는 현재 7차 교육과정이 운영(사회 환경이 변함으로 그에 따른 교육과정 변경)
- 국어, 수학, 영어, 물리, 화학, 생물 등의 과목을 배우는 것은 우리의 생활을 윤택하고 편리하게 살아감이 그 큰 목적이라 할 수 있다.
2. 사회과 과목
1) 사회와 사회과
- 인간이 사회를 이루어 사는 것은 그것이 안전하고, 편리하기 때문이다.
- 사회과 과목을 설정한 이유
① 사회를 보다 잘 이해하여, 보다 바람직한 사회생활을 할 수 있도록 도와주려는 것.
② 사회생활에 필요한 지식, 기능, 태도 등을 습득, 형성하여 국민으로 필요한 자질을 교 육 하려는 것(국가적 목적)
③사회를 잘 알아 더 나은 개인 생활을 위해.
- 교육과정에서는 역사, 일반사회, 지리 등을 기본적으로 배워 야 할 사회 과목으로 설정.
⇒ 이들 교과목은 어디까지나 학교교육을 위한 교과목이므로, 사회현상에 대한 지식을 생활과 관련하여 학생들이 이해 할 수 있도록 하는 교육적인 측면을 가진다.
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