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국어교육평가

저작시기 2006.11 |등록일 2006.12.15 한글파일한글 (hwp) | 15페이지 | 가격 2,000원

소개글

국어 과목의 교육 평가에 대하여 작성한 레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 교육평가
1. 교육평가의 개념적 의미
2. 교육평가의 유형
3. 교육평가의 일반적 절차
4. 검사 개발과 수행평가

Ⅱ. 국어교육평가
1. 국어교육 평가 변천사
2. 국어과 평가의 발전 방향

본문내용

1. 교육평가의 개념적 의미
‘평가’라는 말의 사전적 의미는 어떤 것의 가치나 수준을 판단하고 평정하는 일이다. 평가의 의미를 나타내는 ‘evaluation`이란 단어 속에도 가치를 의미하는 ’value`라는 요소가 들어 있으며 이는 라틴어 exvalere에서 유래된 것으로 본래의 의미도 가치의 유무를 따지는 일을 뜻하는 것이었다. 따라서 교육평가의 어의적 의미는 교육의 가치를 따지고 판단하는 활동이다. 평가를 가치 판단의 활동이라고 한다면 일정한 기준이 있어야 한다. 그러므로 교육 평가란 일정한 준거를 잣대로 하여 교육의 입력, 과정 및 성과에 대한 가치를 조사, 판단하는 행위라고 할 수 있다. 평가를 통해 가치를 판단하였다면 그 결과에 따른 어떤 조치가 취해져야만 완벽한 평가라고 말할 수 있다. 교육 평가는 어떠한 모습으로든 교육활동에 도움을 주어야 한다. 교육평가가 교육에 도움을 주기 위해서는 결과가 다시 교육활동과 연결되야 한다. 교육평가의 결과는 학생들에게 학습활동에 대한 교정적 정보를 줄 뿐 아니라, 교사의 교수 활동이 갖는 잘잘못을 따져 고쳐나갈 수 있도록 관련되어져야 한다.

1.1 교육평가의 이론적 정의

1.1.1 가치 판단론적 정의
“교육평가란 교육과정과 수업활동을 통해 교육목표가 실제로 도달된 정도를 결정하는 과정이다”라고 한 R.W.Tyler(1951)의 정의가 교육평가에 대한 가치 판단론적 정의에 속한다. 그의 정의는 교육목표를 평가의 준거 또는 표준으로 하여 교육 프로그램 및 수업을 통해 획득된 성과를 측정하는 것을 교육평가의 초점으로 삼고 있는 것이 특징이다. 또한 그의 정의는 교육 평가에 대한 여러 정의 가운데 가장 전통적이고 고전적인 정의라고 할 수 있다. 주로 교육과정 및 수업 프로그램에 의해 달성된 교육의 성과를 확인, 판정한다.

1.1.2 정보처리론적 정의
“교육평가란 교육 프로그램에 관한 의사결정을 내리는데 필요한 정보를 수집하고 사용하는 과정”이라고 한 L.J.Cronbach(1984)의 정의와 “평가란 의사결정 과정에 필요한 정보를 설정, 획득, 제공하는 과정”이라고 한 D.L.Stufflebeam(1971)등의 정의가 정보처리론에 입각한 교육평가의 정의이다. 이는 Tyler의 정의가 교육의 결과 또는 성과를 측정하여 등급매기는 일만 하는 것으로 인식케 해 교육평가를 교육성과의 가치 판단에 지나치게 빠져들게 했다는 비판에서 나왔다. 정보처리론적 정의는 되도록이면 가치 판단적 의미를 축소, 배제시키고 교육평가를 교육에 관한 의사결정을 내릴 때 필요한 정보를 수집해서 의사 결정에 활용하는 과정으로 부각시키려고 한다. 의사결정에 필요하다면 교육의 성과뿐만 아니라 정책, 제도, 시설, 재정 등과 같이 교육에 투입되고 정보도 수

참고 자료

신동로, 『교육과정과 교육평가, 교육과학사, 2000
정종진, 『교육평가의 이해』, 양서원, 1999
강승호 외, 『현대 교육평가의 이론과 실제』, 양서원, 2003
박영목 ․ 민현식 ․ 김종철 외 『국어교육론 1』, 한국문화사, 2005
김재춘 외, 『교육과정과 교육평가』, 교육과학사, 2005
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