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교수학습지도의 방법

저작시기 2006.01 |등록일 2006.12.15 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 900원

소개글

교수학습지도의 방법입니다.

목차

1) 강의법
(1) 강의의 준비
(2) 강의의 실시
(3) 강의법 활용의 유의점

2) 발문법
(1) 발문의 목적과 유형
① 발문의 목적
(2) 발문의 전략
(3) 발문법 활용시 유의사항

3) 토의법
(1) 토의식 수업방법의 유형
(2) 토의의 계획과 실시

4) 문제 해결법

5) 구안법

6) 발견 학습법

본문내용

교수-학습지도의 방법
1) 강의법
강의법은 오래된 전통적 교수방법으로 18~19세기에 접어들어 헤르바르트에 의해 단계이론으로 더욱 체계화되었다. 헤르바르트는 통각과정의 원리에 기초하여 4단계 교수법을 주장하였는데 그것은 명료ㆍ연합ㆍ계통ㆍ방법이다. 그 후 레인은 5단계 교수법인 준비ㆍ제시ㆍ비교ㆍ총괄ㆍ적용을 제시하였다. 첫째는 준비단계로 학습자의 동기를 유발시키는 것과 학습자의 기존 인지구조를 정리하여 새로운 개념을 받아들일 수 있는 준비를 갖추도록 하는 것이 필요하다. 이를 위하여 선수학습의 내용을 정리하고 요약하면서 회상시켜야 하며 이는 학습자의 내재적인 동기형성으로 이어진다. 둘째는 제시단계로 교수자는 학습자에게 새로운 개념을 제시하며 개념을 제시할 때는 다른 개념과의 차이를 분명히 하여 제시하고 온갖 종류의 구두화가 사용될 수 있어야 한다. 셋째는 비교단계로 교수자는 학습자들로 하여금 비교와 대조를 하게 하여, 받아들인 새로운 개념과 기존 개념의 차이, 유사성 등의 특성을 파악하게 한다. 이는 기존 개념과 새로운 개념과의 결합을 가져온다. 넷째는 총괄단계로 지금까지 배운 내용을 충분히 학습했는가를 검증하기 위해 학생들에게 과제를 부여하여 적용하도록 하는 단계이다. 다섯째는 적용단계로 지금까지 배운 내용을 충분히 학습했는가를 검증하기 위해 학습자들이 통각체제 속으로 새로운 개념들을 견고하게 통합시켰는가를 확인하는 단계이다.
강의법은 주로 언어를 통한 설명과 해설에 의해 학생을 학습시켜 나가는 교수방법이므로 이는 설명식 교수법이라 한다. 또 학교 현장에서 가장 빈번히 활용되고 있는 방법이다. 그러나 강의법은 공학매체를
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