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루소의 교육사상

저작시기 2005.07 |등록일 2006.12.15 한글파일한글 (hwp) | 16페이지 | 가격 1,300원

소개글

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목차

제Ⅰ장 서론

제 1 절. 연구의 목적
제 2 절. 연구방법

제II장. 루소의 일반적인 사상(思想)

제1절. 자연주의(自然主義) 사상
제2절. 인간본질론(人間本質論)

제III장. 루소의 교육사상(敎育思想)

제1절. 교육의 목적
제2절. 교육의 조직 및 내용

제Ⅳ장. 루소 교육사상의 현대적 의의

제1절. 루소 교육사상의 영향
제2절. 루소의 교육사상의 비판
제3절. 루소의 교육사상의 시사점

제V장. 결론

본문내용

18세기 서구 사회는 로크(Lock)에 의해 계몽 사상의 철학적 기초가 확립되어 발전하면서 낡은 인습(因習)과 전통(傳統)을 이성(理性)에 비추어 비판하고 사물을 과학적 방법에 맞추어 관찰하였으며 인간 생활을 보다 합리적으로 영위하고자 하는 혁명의 시대였다. 이러한 시대적 배경 속에서 루소는 교육뿐만 아니라 정치, 문예, 철학 등 실로 모든 분야에서 이 시대의 사조(思潮)상 커다란 분수령이 되고 있으며 18세기 계몽사상(啓蒙思想)과 낭만주의(浪漫主義)의 대표자가 되고 있는 것이다.
현대 교육의 근간(根幹)을 이루는 교육사상가는 루소를 위시하여 바제도우, 페스탈로치, 하버트, 프로벨, 파커 등을 들 수 있다 장걸우. “ 루소의 자연주의 교육사상에 관한 연구”, 서울교육대학교, 논문집 제10호, 1975. p 339
. 그런데 이들 교육사상가들은 거의 모두 루소의 사상을 실천해 보려고 노력한 교육이론가 내지 실천가들이었다. 그러므로 핵심적인 현대 교육 사상의 선구는 루소임을 알 수 있다.
루소는 인간 이성의 중시로 비합리적인 것을 현저하게 배격하고 인간 내면에 잠재하고 있는 자연적인 감정을 보다 지극히 중시하고 인간의 천성을 보호하여 사회의 모든 악으로부터 구제된 인간형성이 교육으로 가능하고 이 새로운 인간에 의해 이상사회를 건설하고자 했으며 그의 이러한 사상은 그의 저서 에밀에 잘 나타나 있다.

참고 자료

강 기현 「J. J 루소의 교육원리」,
경상대학교 대학원 석사논문, 1989.

권 응호 역. 「에밀」, 흥신문화사, 서울, 1994.

김 경식 외. 「교육사․철학강의」, 교육과학사, 서울, 1991.

김 종철. 「J. J 루소의 평등이론 연구」,
성균관대학교 대학원 석사논문, 1983.

손 정수 역. 「에밀」, 배제서관, 서울, 1990.

신 순숙. 「루소의 자연주의교육사상에 관한 연구」,
경상대학교 대학원 석사논문, 1993.

오 점랑. 「루소의 교육사상」, 부산대학교 논문집 제 23집, 1993.

장 걸우. 「루소의 자연주의 교육사상에 관한 연구」,
서울교육대학교, 논문집 제10호, 1975.

조 승규. 「교육사」, 교육과학사, 서울, 1981.

최 정웅. 「자연주의 교육의 이념과 방법」,
효성여자대학, 논문집 제29호, 1992.
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