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평가점수B

[역사교육]국사교과서 속의 민족주의와 역사교육

저작시기 2004.09 |등록일 2006.12.14 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 2,000원

소개글

역사교육을 전공하는 학생들에게 크게 도움이 될만한 자료입니다.
우리나라 국사 교과서 속의 민족주의 경향을 분석하고, 이것이 객관적인 역사로서의 교육에 걸림돌이 되며 대안은 무엇인지에 대해 서술하였습니다. 그리고 일본 역사교과서와의 비교를 통해 더 자세히 이해하고자 하였습니다.
좋은 평가를 받은 자료입니다. 많은 이용 부탁드립니다....^^;;

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 민족주의와 역사교육

1. 현재의 민족주의

2. 한국 민족주의의 성격

3. 국사교과서의 민족주의적 역사관
1) 국사교과서가 표방하는 사관
2) 국난극복의 역사 강조

4. 국사 교과서의 민족주의적 서술
1)민족의 신성함․초역사성 강조
①국가․민족 중심의 역사서술
② 민족의 신성함․초역사성의 강조

2) 한국사의 특수성 강조
3) 편향적 교과서 서술

5. 일본역사교육 속의 내셔널리즘

Ⅲ. 결론

1. 탈민족주의 역사교육
1) 국가․민족 중심에서 벗어난 국사 교육

2) 단일성에서 복수성으로의 전환

■ 참고문헌 ■

본문내용

4. 국사 교과서의 민족주의적 서술
1)민족의 신성함․초역사성 강조
①국가․민족 중심의 역사서술
현행교과서를 보면 마치 먼 옛날부터 ‘한국’이라는 지역이 안정되게 존재해 왔고, ‘한국인’이라는 단일 민족이 거기에 뿌리를 내리고 살면서 ‘한국 문화’가 자립적으로 형성되어 온 것처럼 서술되어 있다. 따라서 국사교과서에 보이는 모든 역사과정의 위기는 국가와 민족의 위기이며, 또 위기의 극복주체도 항상 국가와 민족이다. 이런 특성은 전쟁사를 서술하는 대목에서 쉽게 확인할 수 있다. 전쟁사 서술을 보면 상당수의 주어가 ‘우리 민족’임을 알게 된다.

“고구려가 중국의 통일제국인 수․당의 침략을 잇달아 격퇴한 것은 중국과의 대결을 통한 발전의 한 모습이었으며, 아울러 백제, 신라까지 보호하는 민족 수호의 의의를 지닌 것이었다.” (국사 상 p.59)

“우리 민족은 방곡령 시행, 상권수호운동, 이권수호운동, 국채보상운동 등 경제적 침략을 저지하려는 운동을 벌였다.” (국사 하 p.103)

“「Ⅲ 민족의 독립운동」 단원개관에 보이는, ‘민족의 생존권’, ‘민족적 위기’ 등의 표현. 우리민족은 이와 같은 위기를 극복하기 위하여 독립운동을 다양하게 전개하였다.” (국사 하 p.126)

전쟁사를 서술하는 과정에서 전쟁이 다양한 계급, 특히 힘없고 뒷배경 없는 민중들이나 여성들의 생활에 미친 영향 등이 전혀 거론되지 않고 있다는 점이 특이할만하다. 이것은 조속히 시정되어야 할 문제로서, 과거의 전쟁에서 제대로 된 역사적 교훈을 얻지 못한 민족, 전쟁에 대한 윤리적 판단력, 혹은 비판적 성찰력이 부족한 민족에게는 미래가 없기 때문이다.

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참고 자료

**단행본**
임지현, 『민족주의는 반역이다』, 소나무, 1999
코모리 요우이치․타카하시 테츠야, 『내셔널 히스토리를 넘어서』 삼인, 2002
이우성․강만길, 『한국의 역사인식』, 창작과 비평 1976

**논문**
임지현, 「민족주의」
전종익, 「고등학교 『국사』교과서의 민족주의적 경향에 대한 분석」, 서강대 교육대학원, 2002
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