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교수방법-질문법

저작시기 2005.10 |등록일 2006.12.14 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 2,000원

소개글

수업방법중 교수방법 질문법에 대하여 분석한 것입니다.

목차

1. 질문법의 개요
2. 질문법의 기원
3. 질문법의 활용
4. 질문법의 장단점
5. 질문법의 단계
6. 질문법 실시의 목적
7. 질문법 실시 주의사항
8. 결론
9. 참고문헌

본문내용

1. 질문법의 개요
질문법은 학습지도안의 하나로 교사의 질문에 응하여 아동 및 학생의 학습활동을 자극하고 발전시키는 방법이다. 필문필답을 포함하여 말할 때도 있지만 보통은 일련의 구문구답에 의한 것을 가리킨다. 또 평가의 방법으로서 학생의 학습 성과를 조사할 때도 사용된다.
질문법은 종래에는 문답법이라고 하였으며 오랜 기간 구미의 학교 교육을 지배하여 왔다. 원래 강의법이나 예시법 혹은 암송법 등의 주입식 교수방법에 대하여 학생의 자발적인 사고활동을 활발히 하고 수업에 활기를 주는 데서 생긴 방법으로, 실제로는 역시 형식화되어 교과를 중심으로 무가치한 문답이 반복되어 왔다. 그러나 이와 같은 문답법은 아동중심주의의 입장에서도 비판을 받게 되었으나 실제에 있어서는 별다른 변화를 보이지 않았다. 그 후 극단적인 학생 중심주의의 입장도 극복되고 교사의 역할이 정당하게 인식되어 교사의 질문의 의의도 다시 새로운 각도에서 음미하게 되었다.

2. 질문법의 기원
질문법은 그리스시대의 Socrates가 체계화하여 사용한 전통적 교수방법으로 반문법과 산파법으로 분류된다.

3. 질문법의 활용
오늘날 구안법(project method)이나 문제법 혹은 토의법 등 각종의 학습법이 채용되어 다채로운 활동이 전개되고 있는데, 질문법은 이러한 방법에 의하여 전개되는 학습활동을 효과적으로 전개시키기 위한 보조적인 수단 방법으로서 활용되고 있다.

참고 자료

박성익 외 3인(2000). 교육방법의 교육공학적 이해. 서울 : 교육과학사.
박성익 외 7인(2000) 교육공학탐구의 새 지평. 서울 : 교육과학사.
박숙희․염명숙․이경희(1999). 교육방법 및 교육공학. 서울 : 학지사.
변영계․김영환․손미(2000). 교육방법 및 교육공학. 서울 : 학지사.
이화여자대학교 교육공학과(2001). 21세기 교육방법 및 교육공학. 서울 : 교육과학사.
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