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[국어과 교육론]교육과정, 교과서, 지도서 정리 (이해영역- 듣기)

저작시기 2006.01 |등록일 2006.12.14 한글파일한글 (hwp) | 21페이지 | 가격 500원

소개글

국어 7학년에서 10학년까지 교과서, 지도서, 교육과정과
박영목, 한철우, 윤희원 교수님의 <국어과 교수학습론>을
총정리한 자료입니다. 한 달 넘는 기간 동안 제작한 것으로
국어교육을 전공하시는 분들에게 도움이 되시리라 믿습니다

목차

【1. 본질】
【2. 원리】사실적 이해
【2. 원리】추론적 이해
【2. 원리】비판적 이해
【3. 태도】

본문내용

【1. 본질】
7학년
듣기와 읽기의 공통점과 차이점을 안다.
★ 7-1(2)말하기와 듣기
전달할 정보를 담화로 처리하여 의미를 구성한다는 점은 듣기와 읽기의 공통점이다. 그러나 듣기는 음성 언어를 대상으로 하는 데 비하여, 읽기는 문자 언어를 대상으로 한다. 따라서, 듣기는 음성을 청각적으로 식별하는 능력을 필요로 하는 반면, 읽기는 문자 해독 능력을 필요로 한다.
▷ 학습 요소
① 듣기와 읽기의 공통점 알기
② 듣기와 읽기의 차이점 알기
③ 동일한 내용을 들을 때와 읽을 때의 공통점과 차이점 알기
④ 듣기가 더욱 효과적일 경우와 읽기가 더욱 효 과적일 경우를 비교하여 말해 보기
▶ 지도 방법
듣기와 읽기의 언어 사용 사례 발표를 통해 두 기능 사이에 내재하는 공통점과 차이점을 자기 주도적으로 탐구하도록 유도
【기본】 동일한 내용을 글로 읽을 때와 말로 들을 때의 공통점과 차이점을 말한다.
동일한 정보를 문자 언어를 사용하여 수용할 때와 음성 언어를 사용하여 수용할 때의 차이점을 실제 활동을 통하여 비교해 보는 데 지도의 중점을 둔다. 예를 들어, 일상 생활에서 화제가 되고 있는 일을 처음에는 라디오 뉴스를 통해 들려주고, 다음에는 신문을 제시한 다음, 이를 통해 듣기와 읽기의 차이점과 공통점을 이해하도록 함.
【심화】 듣기가 읽기보다 효과적일 경우와 그 반대의 경우를 안다.
소집단별로 듣기에 의한 정보 처리가 읽기에 의한 정보 처리에 비해 유리한 상황과 불리한 상황을 조사하여 발표하게 한다. 발표 결과를 칠판에 표로 적은 다음, 토론을 통해 부적절한 내용을 바로 잡으며 표를 완성하는 활동을 한다.

8학년
듣기가 문제 해결 과정임을 안다.
★8-1(5)목적에 맞는 말과 글
듣기는 담화의 내용을 막연히 듣는 것이 아니라 어떤 목적을 가지고 듣는 것이며, 듣는 목적을 생각하며 들은 내용을 목적을 달성하기 위해 처리.

▷ 학습 요소
① 일반적인 문제 해결의 과정 알기
② 듣기 과정과 문제 해결 과정 비교하기
③ 듣는 활동을 통해 자신에게 부딪힌 문제 해결
④ 듣기 과정에 생긴 문제 해결

▷ 지도 방법
① 일반적 문제 해결 과정 설명
② 듣기 역시 여러 인지적 기능을 동원하여 문제
를 해결하는 과정임을 인식시킴
③ 학습자 스스로 듣기 과정과 문제 해결 과정을
비교하면서 그 특성을 인식

【기본】말을 잘못 들어서 어려움을 겪은 경험을 말해보고, 그 문제의 해결 방안에 대해 토의한다.
- 문제 해결 과정의 일반적인 절차에 대해 이야기한 다음, 일상 생활 중 말을 잘못 들은 경험을 어떻게 해결하였는지 소집단 중심으로 토론.

참고 자료

중학교, 고등학교 교육과정 해설서
7-10학년 교과서, 지도서
한철우, 박영목 <국어과 교수학습론>
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