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중등 국어과 교실 평가 연구

저작시기 2006.01 |등록일 2006.12.13 한글파일한글 (hwp) | 29페이지 | 가격 1,200원

소개글

현직교사의 에세이를 실제 조사 에세이를 토대로하여
교사 상호평가의 과정과 시간에 따른 두 교사의 기록을 다루었습니다.
이상적인 수업, 연구의 타당도와 함께 언급하고 있는만큼
내용은 풍부하고 충분합니다!!

목차

1. 프롤로그
2. 이야기의 바깥짝: 교실 수업 연구의 우여곡절
3. 이야기의 안짝: 교실을 매개로 한 두 교사의 만남, 그리고 변화
4. 방법론적 반성
<참고 문헌>

본문내용

1. 프롤로그 새로운 형식의 글을 쓴다는 것은 위험스러움과 혼란스러움을 동반하는 것이다. 그래서 처음에는 새로운 시도 자체에 신선함과 흥분을 감추지 못하지만 이내 혼란스러움의 압력을 견디지 못하고 적당한 모방 대상을 찾게 된다. 이 글의 기술 방식과 체제는 이혁규∙심영택∙이경화(2003)의 “초등 예비 교사의 실습 체험에 대한 내러티브 연구”로부터 상당 부분 모방한 것임을 밝혀둔다. 새로운 글쓰기 형식의 모델을 보여준 세 분 선배 선생님들께 감사드린다.


지금부터 이 글을 쓴 시기는 2003년 11월 14일부터 11월 18일까지이다.
필자는 지난 3주 동안 K 중학교에서 있었던 두 국어 교사의 ‘흥미롭고도 특별한’ 수업 공개와 참관 체험을 이야기를 짜 나가는 방식으로 생생하게 보고하려 한다. 필자는 이 연구 보고에서 참여자들의 체험과 목소리를 생생하게 전달하기 위하여 내러티브라는 새로운 형식을 도입하려 한다. 이 방법은 비유컨대 다큐멘터리 영화에서 카메라가 포착한 대상만 객관적으로 보여주는 것이 아니라 그 대상을 찍는 카메라와 카메라를 조작하는 다큐멘터리 작가까지 보여주는 방식과 유사하다. 어쩌면 이런 비유는 내러티브의 본질을 전달하기에는 부족할 수도 있다. 왜냐하면 내러티브 연구에서 연구자는 단순한 관찰자가 아니라 이야기를 통해 스스로를 드러내는 주체이기 때문이다. 내러티브 연구는 오히려 참여자들의 삶의 특정한 국면을 있는 그대로 조명하여 무대 위의 연극처럼 보여주는 방법에 가깝다고 할 수 있겠다.

참고 자료

김영천(1997), 네 학교 이야기 - 한국 초등학교의 교실 생활과 수업, 문음사.
서근원(2003), “학교 수업의 구조와 교사의 딜레마”, 교육과정평가원 교수학습개발센터.
서근원(2003), 수업을 왜 하지?, 우리교육.
심영택∙원진숙∙임칠성∙김은성(2002), 강의 개혁을 위한 교실 평가 기법 50가지, 한국문화사.
이혁규∙심영택∙이경화((2003), “초등 예비 교사의 실습 체험에 대한 내러티브 연구”, 교육인류학연구 6(1): 141-196.
주삼환(1998), 수업 관찰과 분석, 원미사.
한승희(2000), “교육학의 새로운 지표로서 내러티브”, 교육학연구 38(4): 259-282.
Clandinin, D. J. & F. Connelly(2000), Narrative inquiry: Experience and story in qualitative research, San Francisco: Jossy-Bass Publishers.
Freire, P., 교육문화연구회 옮김(2000), 프레이리의 교사론 - 기꺼이 가르치려는 이들에게 보내는 편지, 아침이슬.
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