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중등 국어과 교실 평가(공개수업-교사상호평가)에 관하여...

저작시기 2006.01 |등록일 2006.12.13 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 700원

소개글

교사 상호평가 관련 리포트입니다.
무조건적인 새로운 기법의 적용보다는
기존의 강의식 수업을 재발견하고, 교사 상호평가에서 발생하는 문제점과
그에 따른 해결방안을 다루고 있습니다.

목차

1. 공개수업의 정형화
(진행되다 보면 공개 수업 조차도 틀에 박힐 수 있다)
2. 신뢰
3. 시간의 문제
1) 연구 시간
2) 노하우의 축적과 시간
4. 탁월한 강의식 수업
@ 정리

본문내용

@ 공개수업의 문제점
- 필자가 전개해 나간 이야기의 무대는 공개수업이다. “교사는 교사임과 동시에 연구자이기도 해야 한다”라고 이야기하면서 연구의 필요성, 연구 내용이 설득력을 가질 것이고 그 결과물이 좋은 근거가 될 것이라고 논의 하면서 그 가운데 공개수업(풍토)의 중요성을 함께 다루었다.

그 중 “수업 참관의 영향-참관자/교사”의 내용을 살펴보면,

(참관자)
* 공개수업을 통해 나 자신의 행동을 돌아보고 자신의 교실 수업을 반성하게 하게 함
* 공개 수업 진행 교사의 장점, 올바른 교육철학의 공유와 같은 바람직한 영향력을 받아들
일 수 있음
* 연구자로서 거듭나는 교사상(像)

(교사)
* 수업 참관 교사는 그의 피드백을 통해서 진행 교사의 수업에 확신을 가짐
* 베테랑 교사와 신참 교사 간의 수업 공개의 필요성 절감
* 현장 연구의 필요성
위의 내용을 제시하고 있다.
그러나 이 같은 장점을 취하고, 원활한 공개수업이 이루어지는 것에는 여러 가지 조건이 충족되어야 하고, 거기에는 몇 가지 문제점이 있다.

참고 자료

- 안우환, 수업과장학, 한국학술정보, 06
- 조성민, 탐구공동체수업사례집, 한국학술정보, 05
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