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교육평가 써머리

저작시기 2006.01 |등록일 2006.12.13 한글파일한글 (hwp) | 16페이지 | 가격 500원

소개글

조화섭 뉴마인드맵 11장 교육평가써머리

목차

<제 1절>

<제 2절> 평가모형
<제 3절> 평가의 유형
<제 4절> 교육평가의 절차
<제 5절> 평가도구의 특징

본문내용

(4) 측정관 · 평가관 · 총평관
1) 측정관
① 측정이란 어떤 대상에 대해 일정한 규칙 에 따라 수치를 부여하는 것으로써, 학습 자가 어떤 특성을 어느 정도 소유하고 있 는가를 양적으로 표현하는 과정을 의미
② 모든 실재는 안정적이기에 정확하고 정밀 한 측정이 가능하다.
③ 개인 반응 점수의 신뢰도와 객관성 유지 를 강조한다.
④ 객관성을 위해 측정절차나 방법의 표준화 를 요구한다.
⑤ 환경변인을 측정의 정확성을 방해하는 오 차요인으로 간주한다.
⑥ 측정의 결과는 선발, 분류, 예언, 실험에 이용한다.
⑦ 최대의 장점은 능률성에 있다.

2) 평가관
① 평가란 교육목표에 비추어 학습자의 성취 도를 알아보는 것으로 학습자의 성취도와 목표와의 일관성을 확인하는 일이다.
② 평가의 기본전제는 모든 실재는 안정성이 없고 언제나 변화한다고 가정한다.
③ 평가도구의 내용 타당도와 목표타당도에 관심을 갖는다.
④ 환경변화를 평가에 영향을 미치는 유의미 한 요인으로 간주한다.
⑤ 학습환경과 교육적 환경을 확인하는 데 관심을 갖는다.
⑥ 평가의 결과는 평점, 자격수여, 배치, 진 급에 사용한다.

3) 총평관
① 총평관은 전인격적 평가 또는 임상적 평 가라고도 한다.
② 임상적 평가방법은 전체적 판단, 직관적 판단, 과거-현재-미래를 통합하는 판단이 이용된다.
③ 총평의 주된 개념은 개인과 환경의 상호 작용에 관심을 갖는다.
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