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서양교육사 써머리

저작시기 2006.01 |등록일 2006.12.13 한글파일한글 (hwp) | 18페이지 | 가격 700원

소개글

조화섭 뉴마인드맵 서양교육사 써머리
서양교육사 외울거 넘 많아 머리아팠다면
이 써머리를 참조하세요~
최대한 자세히 요약하여 이 요약본만 봐도 될듯~^^
열공하세요

목차

없음

본문내용

(5) 케르셴슈타이너(G. Kerschensteiner)의 국 민교육론
1) 개요
① 국민교육의 궁극적인 목표는 자율적이고 도덕적 품성을 지닌 국민을 형성하는 것으 로 성격교육론을 주장한다.
② 국민교육을 위한 방법론이 노작교육이다.
③ 노작교육
㉠ Pestalozzi의 「일하면서 배우고, 배우면 서 일한다.」는 교육방법론에 기초하였다.
㉡ 노작교육이란 수공적 활동을 통해서 자주 적․창의적․정신적 자기활동을 환기시켜 인 간교육의 터전을 마련하는 교육이다.
㉢ 노작교육은 도덕교육이자 인격도야․직업도 야를 하나로 통일하는 교육이다.

2) 국민교육의 특징
① 국민교육은 이론적이 되어서는 안된다.
② 국민교육은 경제나 기술교육이 아니다.
③ 국민교육은 정치교육이 아니다.
④ 국민교육은 사회교육과 혼동해서는 안됨
⑤ 국민교육은 국가교육이다.
⑥ 국민교육은 다른 교과목표와 차원을 달리 해야 한다.

(6) 슈프랑거(E. Spranger)의 각성과 교육
- 이황과 비교
1) Spranger 교육사상의 개요
① 문화교육철학의 기본이념을 완성시킨 학 자이다.
② 문화교육철학의 기본전제는 교육을 문화 의 번식과 전달과정으로 이해
③ 문화교육학파는 정신과학적 방법에 의해 교육학 건설을 시도하였으며, 인격적인 가 치의식을 각성시키는 일을 교육의 기본으 로 삼았다.
④ 교육이란 성숙자와 미성숙자간의 만남을 통해서 깊은 잠에서 깨어나는 각성과 같은 것이다.
2) 교육의 개념을 ‘도야’의 개념으로 파 악하고 도야의 단계를 인간정신 발달 단계에 따라 기초적·전문적·일반적 도 야의 3단계로 분류
① 도야의 개념 : 스스로발전하는 정신 의 소질 및 생활영역에 관련된 모든 객관적 가치가 피교육자이 체험, 심정, 창작능력에서 활발히 성장되도록 하 는 교육
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