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자폐아의 정의와 지도방법

저작시기 2006.01 |등록일 2006.11.22 한글파일한컴오피스 (hwp) | 11페이지 | 가격 3,000원

소개글

자폐아의 정의와 지도방법을 상세하게 그 구분에 따라 자세하게 기술하였습니다.

목차

1. 자폐증의 정의
2. 자폐의 원인
3. 자폐아의 특징
4. 자폐아의 지도 및 치료방안

본문내용

`자폐증`, 모든 사람들이 내 가정, 내 아이에게 만큼은 일어나지 않을 것처럼 거부하거나 생각조차 하지 않는다. 그러나 이러한 희망은 현대 산업 사회의 황폐하고 불건전한 환경 속에서 여지없이 깨지고 있다. 수많은 어린이들이 선천적으로 장애를 가지고 태어나거나 건강하게 태어났어도 생후 2-3년 사이에 장애아동이 되어버리는 경우가 많아진 것이다. 특히, 유아에게 급증하고 있는 장애로 `자폐증`의 경우를 들 수 있다. 과연 왜 이렇게 되는 것일까? 이는 부부간의 갈등이나 고부문제, 또 이혼으로 가정이 깨지는 등 부모의 정서적인 불안과 스트레스와 연관이 깊다. 최근에 맞벌이 부부가 늘어나면서 양육자가 자주 바뀌거나 잘못된 후천적인 양육환경과 교육의 문제가 있고, 산모의 약물복용이나 태아의 뇌손상 또는 어린이가 크게 놀란 적이 있거나 경기, 고열, 수술후유증 등 기타 질병으로 신체, 정서적으로 발달이 불균형한 어린이들이 점점 생겨나고 있는 데에서 그 원인을 찾을 수 있다.
우리나라에서 자폐아 교육에 대한 연구는 1979년부터 시작되었는데 서울대학병원의 소아정신과 환자 중 12%가 유아자폐증 이었다는 보고(홍강의, 1982)로 보아 이들을 위한 적절한 교육정책과 특수교육 프로그램의 개발이 시급한 것이다.

1. 자폐증의 정의
자폐아란 문자 그대로 "스스로 문을 닫는 아이"라고 할 수 있다. 즉, 자기만의 세계에 갇혀서 외부 세계와의 접촉이나 의사소통을 거부하는 일종의 소아 정신장애이다. 그래서 자폐아는 어떤 방면에는 뛰어난 부분도 있으나, 다른 방면으로는 한 두 살짜리 어린아이보다도 못한 경우가 있다. 예를 들어 텔레비전을 보면서 한글을 깨우치기도 하며, 심지어 영어나 한자 등을 기억하기도 한다. 그러나 새로운 행동이나 공부를 하지 못하는 경우가 있고, 배우는데 심한 저항을 보이기도 한다. 따라서 자폐아만큼 부모와 치료자, 교육자를 당혹케 하고 좌절에 빠뜨리며, 영원한 수수께끼처럼 신비를 느끼게 하는 장애도 없을 것이다. 왜냐하면 자폐아는 행동장애아로서 정신지체아나 뇌손상아에 비해서 대인관계 장애와 언어장애, 그리고 변화에 대한 심각한 장애를 안고 있기 때문이다.

참고 자료

1. 윤현수(2002).자폐성 아동의 인지특성 및 지도서울아동발달임상연구소
2. 김혜리, 유경 역(2001). 자폐아동도 마음읽기를 배울 수 있다. Patricia Howlin, SimonBaron-Cohen, Julie Hadwin 저. 시그마프레스.
3. 여광응 외(1996). 특수아동을 위한 인지학습전략과 교실적용, 대구대학교 출판부.
4. 윤현숙(2000). 정신지체아의 인지특성과 지도방법. 발달장애아 교육과 프로그램 적용. 정서장애아 및 학습장애 아 교육연수. pp. 63∼101.
5. 이소현, 박은혜(1998). 특수아동교육, 학지사.
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