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[교육행정]교육행정의 기본개념

저작시기 2006.01 |등록일 2006.11.18 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 500원

소개글

1. 교육행정의 기본개념(이론서 요약)

목차

제1절 교육행정과 교육경영
제2절 교육행정의 정의
제3절 교육행정의 영역
제4절 교육행정의 성격
제5절 교육행정의 원리

본문내용

교육행정 및 교육경영


제 1장 교육행정의 기본개념
제1절 교육행정과 교육경영
1. 교육행정과 경영
* 교육경영보다는 교육행정이라는 말을 더 많이 사용
* 경영 - 산업혁명이후 대량생산에 의한 시장경제의 경쟁에 대처하기 위한 자원과 조직의 관리(공공기관이 아닌 사기업과 같은 사사로운 기관이나 단체의 관리)
- 공사의 구분없이 어떤 형태의 조직이든 그 조직의 목적 달성도를 극대화하기 위해 인적, 물적, 금전적 자원을 확보하고 조정, 관리하는 것
* 행정 - 입법ㆍ사법ㆍ행정이라는 국가권력의 3권분립에 의한 헌정체제를 갖추게 된 근대국가의 성립에 따라 국가의 공권력을 배경으로 공익을 위한 공공조직의 관리
(국가에 의한 공공조직의 운영관리)
* 국가의 원수나 행정수반도, 지성인오로서의 권위를 자랑하는 대학의 총장도 최고경영자(CEO)를 자처하면서 국부의 증대를 위해, 대학의 발전을 위해 자원을 확보하고 기금을 확충하는 일을 최우선적 과제로 표방함(교육경영, 국가경영이라는 말이 하등의 거부감없이 쓰이고 있음)
* 교육 - 국가사업 / 교육기관 - 공익을 전제로 함 ⇒영리를 목적으로 하는 사기업과 엄밀히 구분
* 학교를 포함한 교육기관도 하나의 조직이고 교육이라는 목적달성을 위해 존립의 정당성이 있다는 점에서 사기업을 포함한 여타의 기관과 다를 바 없음
∴학교경영의 성패 여하는 교육목표 달성도에 의해 결정되어야 하고, 경영자는 그 결과에 대한 책임을 지지 않으면 안됨
* 기업의 목표 - 가시적인 것이거나 수량화ㆍ물량화 할수 있어서 분명하여 그 성패를 쉽게 판단할 수 있음
* 교육의 목표 - 불분명할 뿐 아니라 측정하기 곤란하여 그 성패를 판단하기 어려움
∴결과에 대한 책임에서 자유스러웠던 것이 관행, 안이하게 교육을 영위해 왔음 ⇒ 반성해야 할 점
* 한 시간의 학습지도안에서부터 각 과목별, 학습단위별 연간 교육계획안에 이르기까지 가장 우선적으로 표방하는 것이 어느 분야 못지않게 목적ㆍ목표이었으나 실제는 그렇지 못함
* 학습자 개개인의 평가. 기관자체평가 및 외부의 기관평가 등 다양한 형태의 목표 달성도를 측정하려는 움직임은 교육계에도 치열한 자유경쟁 체제하에서 기업이 위기의식을 가지고 책무성을 전제로 조직을 경영하는 경영마인드와 변화와 혁신을 강조하는 기업가 정신이 시대적으로 필요하다는 것을 반증
* 교육행정가 - 교육기관의 설립에서부터 그 운영과 결과에 이르는 전체적 책임을 지는 최고 경영자
* 교육 목표를 분명히 하고, 이를 학습자는 물론 국가와 사회에 약속하고, 구성원의 공통적 인식과 노력에 의해 그 목표를 효과적으로 달성하여야 할것임
* ∴교육경영과 교육행정이 상호교환적으로 쓰이게 됨

2. 교육경영과 관리
* 경영 > 관리 (경영우위론 > 관리우위론) ⇒ Management
* 경영관리라는 복합어로 통용하는 경우가 많음
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